揭秘北京四中的學生學習為什麼那麼好！(真的值得借鑑！)
2014-11-26 王補平
北京四中開展素質教育21年，公升學率100%，重點大學90%以上，一半考入清華、北大。高考中基礎題不失分，高考複習知識點命中率100%，題型覆蓋率100%，直接命中高考題70%，貼題率90%。高考中分值差異低於100分。
研究北京四中的模式發現自學是解決學習成績問題唯一出路。高考狀元不上輔導班、不請家教，北京四中3：25放學，強迫學生養成自學能力。
「自學是解決學習成績問題唯一出路」
做個遊戲，家長用筷子喂孩子吃一頓飯，直到他厭煩為止，他要吃鹹的就給他吃淡的，要吃甜的就給他苦的。自學，就是要養成自己吃飯的能力。
學習方法和基礎知識是學習成績的構成要素
學習成績下滑後，家長給孩子找個輔導班，短期內學習成績得到改善，實際上只是改善了孩子的基礎知識，而學習方法在輔導班是學不到的。輔導班對學生的學習方法是致命的摧毀。特別是初一年級，是方法教育的關鍵一年。
孩子學習如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒蓋好的話就會越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導班，實在不行再改正還來得及。比如，孩子得了感冒，到了醫院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的藥，很快感冒好了，可結果發現孩子的抵抗力沒有了。
家長通過補習班補知識來補知識，可是丟了孩子能力的培養。
你和尖子生有一樣的智商，為什麼學習成績不一樣呢？
我們來看智商對學習成績的影響：在傳統的教學模式下智商對學習成績的影響是可以**的。小學階段智商對學習成績的影響達到0.
6~0.7，小學的尖子生是靠智商優先的；到中學智商對學習成績的影響達到0.5，而到大學，智商對學習成績的影響只有0.
4~0.5。所以我們發現一些天賦不太好的孩子為什麼能成功呢？
中國古話講：勤能補拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。
現在可以想象小學一年級，開學了，我們有七個東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業、相同的課堂、相同的試卷、相同的學校，經過3個月後，同班同學乙個學生比另乙個學生多考3分原因是什麼？短短的3個月乙個學生比另乙個學生少考3分，這就是桶底的裂縫出來了。
小學一年級就有3分的差異了，到了高三，就會差300分。下面通過乙個故事來論證一下：
在安徽的農村有乙個叫趙培生的孩子，他小學三年就因貧困失學了，由每個月只掙100塊錢的，當民辦教師的爺爺撫養。失學後在爺爺的培養下，他從小學三年級開始一直自學完高三的課程，2023年以優異的成績考入中國科技大學。趙培生成功後，國內許多專家研究趙陪生的現象發現乙個問題：
趙陪生的英語問題。城市裡的孩子3歲上雙語幼兒園，上英語輔導班，有錢的請英語家教，買「好記星」、買復讀機、買個一百分……我們的孩子學習英語的條件太好了。而趙培生這個孩子，他沒有經過一天英語啟蒙教育，高考前可憐到沒上過一節英語課，但是高考時英語成績令人不可思議地得了126分。
所以我們會發現，當我們的孩子教學的硬體很強大的時候，他們的軟體是不是出問題了？
用四個公式解釋一下學生學習差異的形成規律：
1. 不同的家庭教育產生不同的學習習慣：1997大連中學生將自己的父母告上法庭，起訴理由是：父母不能輔導他學習，要求通過法律的手段，更換一對父母。
2. 不同的學習習慣產生不同的學習方法：你打算給孩子用補課的方法、題海戰的方法、苦學的方法解決學習成績問題。
3. 不同的學習方法產生不同的基礎知識。
4. 不同的基礎知識決定學習成績：越小的孩子解決方案越好，如果是高三學生恐怕只有最後一付藥可吃了，就是6個月時間改善基礎知識來提高成績。
給高三學生講學習習慣來不及了，講學習方法來不及了，給家長講改進方法也來不及了。
家長培養孩子學習習慣的方法
一、處罰
處罰是什麼意思呢，處罰就是打罵的意思，這招很管用。為什麼這招管用呢？對乙個初中的學生說道理，他們比家長說得還深刻，給他們講道理是沒有用的，因為他們都是腦袋管不住手腳的人，只有打罵是最管用的，講道理是沒有用的。
古人講，玉不琢，不成器。但家長在處罰時一定要注意五項基本原則，否則就是殺無辜了：
1.處罰是最高端別懲罰，乙個小學五年級的家長說：「我的孩子已經成了滾刀肉了。」為什麼呢？他的孩子犯了乙個很小的錯誤卻一直承受最高端別的刑罰，
2.處罰的最高境界是愛自己的孩子，要愛自己的孩子，當家長準備動手的時候，要是發現自己孩子已經哭了就不要再打罵了。點到為止，起到威懾力就可以了。
3.處罰前要讓孩子明白處罰的規矩，當週末家長看見孩子看電視時說：「你，寫作業去。
」有很多孩子離開電視機時有兩個問題搞不清楚：第乙個是為什麼家長可以看而他不可以看；第二個問題是什麼時候可以看電視。因為你的家裡沒有規矩。
4.就事論事的原則，犯了錯誤以後要就事論事，不要數罪併罰的原則。
5.立即處罰的原則，有的母親當孩子犯錯誤後心軟了，總是說：等你爸回來收拾你。
二、陪讀
緊密式陪讀，適於不自覺的、注意力長度低於10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業，家長坐在孩子同桌，以免出現注意力不集中現象。
鬆散式陪讀，注意力相對集中的孩子。方法是，每天晚上孩子寫作業時要求他把門開啟，家長把電視機關掉，保持家裡安靜。這扇門必須開啟，有的家長說孩子房間的門用世界上最先進的**都打不開。
有的孩子關著門，在自己的房間裡一學就是兩個小時，你相信嗎？可能嗎？他們把門關上以後肯定發生了許多「見不得人的事」。
乙個孩子不良的學習習慣就是在關上門以後形成的。
三、表揚
表揚對孩子是一種激勵，但要注意不能濫用表揚。
舉個例子，乙個初一的孩子家長聽完賞識教育以後說：聽了賞識教育，我把我的孩子整整表揚了一年，也沒有把學習表揚上去。所以，表揚只對弱智和小學生適用對於乙個智商正常的初中生，家長濫用表揚的話，他們是很容易看出家長的陰謀詭計的。
四、監督
學習計畫做好以後，家長要陪伴孩子做好監督工作，以前講過堅持21天，就可以使量變到質變，孩子學習不好，習慣沒有形成，第乙個放棄的人不是孩子而是家長。家長能堅持21天學生也能堅持21天。
單一的教育方法都會導致學習習慣的失敗，知子者，莫若父也。只有家長了解自己的孩子，要將這四招融匯起來使用，不能只批評不表揚，也不能只表揚不監督。
課堂筆記的整理
很遺憾，中學生中90％以上的學生不會做課堂筆記。有三種表現形式。
第一型別老師的錄音機，很多學生只記不聽，成為老師的錄音機。
第二型別老師課堂的板書，全班一樣
第三型別課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。
「書要越學越薄的」打個比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到「複習在作業前面」，我們用什麼做複習呢？就是課堂筆記。
試驗表明：用書做複習工具，做完單科複習要20分鐘；用課堂筆記做複習工具，每天只需8分鐘，這就是學習效率的提高。
課堂筆記技術要求：
三點一線：「三點」是指聽課要抓「重、難、疑」點。課上老師提出的難、重點，還有就是「疑點」，要求學生在下課後用一分鐘時間標出疑點。「一線」是整理昨天的知識和今天的關係。
色筆區分：三種不同顏色筆區分三個點
預留空白：學生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱型別的筆記，給課後整理留空白，給初三留空白，中考秘笈「一輪複習抓筆記，二輪複習抓錯題，三輪複習抓歸納」。
課後整理
字跡工整
每日檢查
建立錯題本
如果家長把孩子的作業本當廢品給買了，那對孩子的一生都是乙個遺憾。如果把三年的錯題歸納到「錯題本」上，那將是家長送給孩子一生當中最昂貴的禮物。
揭秘四中「尖子生」的十大學習秘訣
根據教育專家和尖子生自己的意見，總結主要有以下十項：
1、以學為先。在他們心目中，學習是正事，理應先於娛樂，一心向學，氣定神閒，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。
2、隨處學習。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間裡記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：
保證學習時間，學會見縫插針利用好空餘時間，經過日積月累，效果很可觀
3、講究條理。將重要的學習用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計畫，每週有周計畫，按計畫有條不紊地做事，不一暴十寒。
4、學會閱讀。學會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學會讀一本書或者乙個單元的目錄、**和插圖，提前了解內容，獲取更有效的資訊。
當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字裡行間的全部資訊為止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。
5、合理安排。該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。
比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐複習，不誤入歧途。
比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問。總之做好學習、工作、生活的「司令員」，從容做事。
6、善做筆記。尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無鉅細全盤記錄，特別善於記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記錄。能及時整理筆記，對老師強調的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統化，積極思考能解決什麼問題。
7、作業規範。認真審題，冷靜應答，把每次作業當作高考，作業工整，步驟齊全，術語規範，表述嚴謹。規範不僅訓練仔細認真品質，更能養成細心用心習慣，從而激發學習潛能。
8、勤於思考，善於思考。這一條應貫穿於聽課、做作業、複習等各個階段。比如：
做完一道題後，要對答案，這裡應有乙個反思的過程，要弄清這道題考的是什麼，用了哪些方法，為什麼用這樣的方法，這樣才能達到舉一反
三、觸類旁通的效果。又如：學習時不僅要將課本中各知識點記住，還要通過思考，抓住各知識點之間的內在聯絡，甚至要注意到不同學科之間的滲透，以便形成清晰的知識網路。
9、學習互助。與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達；珍視同學間的友誼，在學習中互相支援和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法並相互交流心得。有了這種和諧的同學關係，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。
10、自我調整。不迴避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕鬆順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上公升，從一點信心都沒有逐漸到有了堅強的不可動搖的信心，通過努力，去想了、去做了，nothing is impossible！。
情緒千萬不能浮躁，要用良好的方法從容應對。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，乙個人靜靜地思索，進行心態的調整，不斷地在告誡自己——「寧可不打仗，絕不打亂仗」。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。
北京四中的孩子為什麼學習那麼好
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