09年暑期小學語文學科培訓工作總結

暑期小學語文學科培訓工作已圓滿結束，現對培訓情況做一簡要總結。

一、基本情況

小學語文學科參訓報名人員328人，實際參訓人員380餘人。請假10餘人。其餘基本按時、保質、保量參加了培訓的各項活動，圓滿完成了培訓任務。

二、針對我縣農村小學教學實際，進行了低中年級的最基本的課標及教材培訓。

新課程實施已經六年了。我們每年進行多種形式的教師培訓，新課程的同步研討也堅持了六年。可受訓的老師多數為中心小學的骨幹教師。

學區小學依然是被遺忘的角落，參與培訓和研討的老師寥寥無幾。每一次走進農村小學，都會發現穿新鞋走老路的大有人在。心中沒目標，上課隨心所欲，造成了課程資源的極大浪費，也是學生童年時光的極大荒廢。

因此，我們根據本縣教學實際，面向全體，開展了低中段的課標及教材的培訓。通過培訓，老師們內化了課改理念，對教學目標有了準確的定位，了解了教材的特點及編寫意圖，明白該教什麼，為什麼去教。為今後的課堂教學奠定了良好的基礎，達到了預期的培訓效果。

三、多變的培訓形式，提高了培訓效果。

本次培訓，克服了過去教研員「一言堂」的局面，教研員在切實搞好培訓的組織與管理作用的同時，充分發揮學校領導、名師及骨幹教師在培訓工作中的作用。8月18號低段的培訓拉開了帷幕，首先由范淑芹校長解讀了低段的教學目標。在低中目標的對比中，老師們明確了低段的教學目標要求及教學重難點。

接下來翟偉偉，張靜兩位老師，分別就一二年級的教材特點、編排意圖及教學建議做了闡釋。兩位老師結合實際課例和個人經驗提出了合理的教學建議。為強化老師們的內化理解，我們還觀了看課例光碟，進行了互動交流。

老師們圍繞識字、閱讀、口語交際、說話教學四大板塊，結合自己的教學實際提出問題，由於時間關係，二十幾個問題只解答了幾個關鍵性的問題。但從中看出老師們都在積極參與。8月19號，徐希紅、孫世傑、王秋瑩三位老師，對中段的課標教材進行了培訓。

三位老師經驗豐富，備課充分，深入淺出，旁徵博引，培訓引起了大家的共鳴和反思，提高了全縣小學語文教師的專業素養。楊坤、楊振娟、劉燕、楊慶超等一大批教師參與積極，踴躍發言，表現突出，收到了領導專家的好評。同時，培訓也為名師骨幹教師提供了展示、交流的平台，促進了學校及骨幹教師的專業發展。

四、完善的評價激勵措施，調動了參訓學校及教師學習的積極性。

為確保培訓質量，調動學校、教師參與的積極性，我們在培訓前制定了完善的培訓守則，對學校、參訓教師實行二等級評價，最大限度地調動了學校、骨幹教師參與、參加培訓活動的主動性。

1.學校評價。主要依據各學校心得交流情況及參與情況評定，對參與積極性高的單位（如仁風小學、孫耿小學、店子小學、翠清小學、崔寨小學）進行大會表揚。

2.教師評價。主要依據教師參與培訓活動情況（出勤、學習態度等）、培訓反思報告撰寫質量（位次評定）等方面予以評定，評價人員主要由學科教研員、學校分管領導及骨幹教師組成。

五、存在問題及改進措施

1.培訓內容不能完全滿足不同層面參訓者的需求。

由於參訓者人數眾多，年齡，文化層次及培訓態度（有近50歲的老民辦教師，也有本科剛畢業的大學生，有積極進取的老教師，也有不思進取的年輕教師）的差異，培訓內容不能完全兼顧所有參訓人員需求。觀摩優質課多數教師有興趣；課標解讀，梳理教材、等內容較枯燥，有些教師雖然了解課標少，但卻不感興趣。

2.內容過於豐富，互動交流時間顯得不。本次內容過多。應壓縮培訓內容，針對某乙個專題進行深入培訓。

3.會場條件（話筒多少、多**裝置適量、場地）、培訓資料質量（如光碟聲音、畫面清晰度），制約了培訓者與參訓者的雙向互動交流，對培訓效果有一定影響。

下年度，將進一步優化培訓內容，更新培訓形式，提高培訓針對性、實效性。教研員在平日就想方設法廣泛蒐集培訓資料、素材，同時希望單位多為教研員提供好的培訓學習機會、培訓光碟等資料，那樣，相信我們的學科全員培訓工作會做得更好。

總之，培訓活動開始之初，教研員精心設計了培訓方案，充分考慮了各方面因素，力圖為一線教師烹飪出一頓營養豐富全面，色香味俱佳的學科精神大餐，讓大家「吃得飽」、「吃得好」，由於精心籌畫，6天的培訓活動圓滿結束了。這頓大餐參訓領導教師「吃」後的感覺怎麼樣，能否消化吸收？只有親歷培訓者心知肚明了。

我們期待大家多提寶貴意見，讓我們以後的培訓工作搞得更好。