第四單元教學計畫
單元教材分析：
本單元教材選擇的都是國外名著來寫。五篇課文從不同的角度介紹了不同國家的文化特色。能夠激發學生關心，幫助他人的情感態度。魯濱遜和湯姆的機智更是給人留下了深刻的影響。
教學目標：
1、了解傳統的民風民俗，吸收民族文化智慧型，感受這些獨具魅力的文學作品。
2、進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，並在習作中加以運用；
教學重點：
進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，並在習作中加以運用
教學難點：
進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，並在習作中加以運用。
教學模式： 活動單導學模式
教學時數：
10——12課時
教學課時：
14《賣火柴的小女孩二課時
15《凡卡二課時
16《魯濱遜漂流記一課時
17《湯姆索亞歷險記一課時
詞語盤點一課時
口語交際、習作二三課時
回顧拓展四一課時
《賣火柴的小女孩》活動單（第一課時）
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，關注課文中人物的命運。
1、體會作者所要表達的思想感情。
【活動方案】
活動一：比一比看誰讀的好！
1、大聲讀課文，要求讀準字音和節奏。
2、小組匯報。
活動二：五次劃燃火柴分別說明了什麼？小女孩想得到什麼？哪一次劃火柴最使你感動？請把你的感情讀出來。
活動三：.讀讀文章最後三個自然段，想一想，你對「沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方」中三個「沒有」是怎樣想的？對文末兩個「幸福」是怎樣認識的?請和同組同學討論一下。
【檢測反饋】
一、我會寫
duōsuō chú chuang wēi qún dōu zhe yìnɡ bì
二、我會填
《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩____次擦燃火柴，眼前出現了____次幻想。第一次看到了________，說明了小女孩當時________，渴望得到________；第二次看到了________，說明小女孩當時________，渴望得到________；第三次看到________，說明小女孩當時________，渴望得到________；第四次看到了________，說明小女孩當時________，渴望得到________。這些幻象與小女孩的現實生活形成強烈的對比，突出表現了小女孩命運的____ 。
三、我理解
1.飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什麼意思？結合加點詞語理解）
2.她曾經多麼幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。
第乙個「幸福」是指
第二個「幸福」是指
《賣火柴的小女孩》活動單（第二課時）
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，關注課文中人物的命運。
1、體會作者所要表達的思想感情。
【活動方案】
活動一：學習「擦火柴」這一部分內容
1. 默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現了什麼幻景？
⑴自由讀第一次擦火柴部分。思考：為什麼會出現火爐的幻景？她能隨便從成把的火柴中抽出一根來點燃嗎？為什麼？
活動二：
剛才學習這一段用的是「讀——想——讀」的方法，先讀課文，弄清寫了什麼？再抓重點詞，為什麼這樣寫？說明了什麼？用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現的幻景部分。
活動三：小結自學情況。
因為冷才出現火爐，因為餓才出現燒鵝，因為孤獨才出現聖誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。
活動四：學習「小女孩死去」這一部分的內容
1. 讀後思考。
⑴這一部分主要寫了什麼？
⑵作者為什麼要用「臉上放著光彩，嘴角露著微笑」寫小女孩死去的神態？
⑶怎樣理解課文結尾的那幾句話。
【檢測反饋】
1、我來做：
要求：把以下反問句改寫成陳述句。
ａ 她敢從成把的火柴裡抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的
ｂ她從家裡出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是
2、 課文最後寫道：「她曾經多麼幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。」你認為小女孩幸福嗎？對句中兩個「幸福」，你是如何理解的？
3、 「飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。」這句話是什麼意思？
讀課後第4題的小詩《你別問，這是為什麼》，談談感想，試寫幾句。
我學會的基礎知識：字詞：
好句我掌握到的學習方法：
通過學習本文，我還知道了：
《凡卡》活動單（第一課時）
【學習目標】
1、正確規範地讀寫本課的生字新詞；積累詞語。
2、自主學習，抓住關鍵語句品讀、交流、討論，通過品悟凡卡寫信的內容以及他的神態、動作、聯想，來了解他的內心；體會插敘、對比的作用；有感情地朗讀課文。
3、通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
【活動方案】
活動一：自主閱讀、讀通課文，自學字詞，讀準字音。
1、給生字注音：
鏽（ ）眯（ ）縷（ ）揍（ ）搓（ ）竄（ ）督（ ）戈（ ）炕（ ）耷（ ）櫃（ ）揉（ ）筒（ ）襯（ ）
2、認讀、寫會，積累新詞：
揍人慈悲抽噎凍僵逗笑孤零零指望醉醺醺欺負耷拉
3、讀一讀，理解詞語：
摩平：用手輕輕地按著並一下一下地移動弄平。 慈悲：慈善和憐憫。
打發：派（出去捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。
禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。 抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。
你認為課文中還有那些字詞的注音或者解釋是需要注意的？請寫下來。
活動二、
1、讀寫寫本文主要講述了什麼內容？
2、你還有什麼疑惑？提出來我們一起來**。
【檢測反饋】
1、速讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？小組交流。
2、默讀凡卡寫信的內容，想想凡卡在信中寫了什麼？
3．了解凡卡的悲慘生活。 自讀第8自然段，用「——」畫出凡卡在鞋鋪裡受到折磨的詞句，品讀，說說你體會到了什麼。
4、交流：凡卡還受了哪些折磨？為什麼？展開想象，替凡卡說下去。
《凡卡》活動單（第二課時）
【學習目標】
1、正確規範地讀寫本課的生字新詞；積累詞語。
2、自主學習，抓住關鍵語句品讀、交流、討論，通過品悟凡卡寫信的內容以及他的神態、動作、聯想，來了解他的內心；體會插敘、對比的作用；有感情地朗讀課文。
3、通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
【活動方案】
活動一：從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。
1．自讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什麼變化嗎？
2．討論交流。讀一讀，理解重點句子。從重點詞中體會凡卡的內心活動。
①凡卡撇撇嘴，拿髒手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。
③過了乙個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。
3．小組內再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。
4、感情朗讀，深化理解：小組內品讀第15自然段，交流你體會到了什麼？
活動二：從凡卡的聯想中了解凡卡的生活，體會情感。
1．小組內指名讀凡卡的聯想，圍繞凡卡的聯想，提幾個值得研究的問題。
2．自由讀，在書中尋找答案，交流。
活動三：研討本文在表達上的特點。
小組討論；交流歸納。
（1）讀一讀6和13兩自然段，兩段回憶是本文的（ ）。這兩段聯想對凡卡的學徒生活起了作用。
（2）文章細節描寫很突出。在文中找找細節描寫的句子，讀出自己的體會。
（3）文章還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，說說為什麼喜歡。
【檢測反饋】：
一、寫一寫：
凡卡的心願是結尾寫道：「他懷著甜蜜的希望睡熟了。」對此你的感受是
二、為課文寫出提綱。
《魯濱遜漂流記》活動單
【學習目標】：
1．了解《魯濱遜漂流記》的作者以及創作原型；分析魯濱遜以及星期五的形象；研討《魯濱遜漂流記》所產生的巨大的藝術魅力；賞析作品中的優美語句。
2．根據文學作品形象性和情感性的特點，培養對形象的感受能力和情感的體驗能力；培養初步的評價和鑑賞文學作品的能力。
3．欣賞文學作品，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
4．培養勇於探索的精神。
【活動方案】
活動一：
1.通過預習課文，查詢資料，你們對魯濱孫知道了些什麼？
2.哪位同學講講這個故事，也可以幾位同學共同完成？
3.指名讀課文，指導讀正確、讀流利。
活動二：自讀課文，理解內容
1.先閱讀課文前面的「閱讀提示」，明確閱讀要求，然後按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內容。
2.把不理解的語句畫下來
活動三;
請大家自由組合，三五人一組，先交流對畫出的難理解語句的理解，再講講魯濱孫的故事。自由說，如，課文是長篇**的縮寫，**的其他內容等。
講故事，聽故事。
閱讀「閱讀提示」，並按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內容，畫出不理解的語句,交流難理解的語句，講講魯濱孫的故事。
人教版六年級語文單元教學計畫
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