官渡九年一貫制學校
2023年校本培訓計畫
校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。為了認真貫徹落實《湖北省「十二五」中小學教師培訓規劃》和《竹山縣2023年教師培訓工作計畫》等檔案精神，不斷提高我校教師的職業道德、專業知識和教學技能水平，努力打造一支師德高尚、業務精良、充滿活力的高素質教師隊伍，現結合我校教師實際，制定本計畫。
一、指導思想
以上級關於教師培訓工作的檔案、政策精神為指導，以建設一支師德修養高、教學技能全面、教學基本功過硬、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，努力打造我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、高素質的新型教師隊伍。
二、組織機構
組長：毛艾群
副組長：王克建
成員：吳慶華王茂斌段吉鋒韓祥明趙曉旭曹琴
培訓領導小組負責做好校本培訓的指導、管理、協助、考核及總結工作，提高校本培訓質量。
三、培訓目標
1、通過校本培訓，使教師群體形成共同的學習願景，轉變教育觀念，明確學校發展方向，樹立自我發展目標。
2、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂於奉獻的教師隊伍。
3、努力打造本校學科組帶頭人、骨幹教師、教學能手等本土名師。
四、培訓物件、內容和形式
（一）培訓物件：全校所有教職工。
（二）培訓內容：
1、師德師風培訓。其內容包括教師職業道德規範，與教育相關的法律、法規等內容。
2、新教材、新標準培訓。根據縣教育局下達的檔案安排相應科目教師進行培訓工作，完成好中心學校安排的各項培訓、指標報送工作。
3、完成好本校學分審核登記及教師個人檔案歸檔工作。
4、完成好「國培計畫」、「省培」專案的培訓工作。
5、教學基本功培訓。結合課堂教學實際，把教學的各環節分解開來，逐項進行培訓。本學期校本培訓的重點是從備課、上課、批改、講評、評價等方面對教師進行培訓。
6、現代教育技術培訓。重點學習班班通、幻燈片製作、文字操作、電子**運用等內容，使教師熟練掌握課件製作，便於輔助教學。
（三）培訓形式：
要將校本培訓和校本教研結合起來。培訓內容的選擇要貼近教師實際，符合教學需要，防止空談，務求實效。培訓的形式可以多種多樣，可以是專題講座、課例、研討、觀摩、小組交流等形式，可以是教學基本功培訓、現代教育技術培訓，也可以是集體備課、觀摩課和示範課；也可以就教育教學問題進行反思討論；**中小學教師遠端研修的優秀案例；還可以採用師徒結對「傳幫帶」做好青年教師的在崗培訓；還可以以本次課內比教學活動中「賽」促「訓」，開展「教師匯報展示課」、 「教研課」等教學競賽；還可以開展「請進來，走出去」，多渠道提高教師的課堂教學水平，切實提高教師的專業能力。
五、工作措施
1、加強校本培訓的管理。
把本校教師培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質和培訓水平。
2、內部挖潛，擇本校名師。要積極開展「師徒結對」活動，明確師徒雙方職責。啟用校內外實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授評課經驗，也可通過示範課展示評課技能，切實讓全體教師從中受益。
3、為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加上級下達的各項培訓。
4、抓好「一人學習，眾人受益」式培訓。學校根據情況選派骨幹教師或教壇新星外出學習、培訓，回校歸來匯報學習心得，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
5、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開展資訊科技培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。
6、不斷總結師訓工作經驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類，形成規範的教師培訓工作檔案。要按要求做好檔案管理工作。
官渡九年一貫制學校校本培訓安排表
2023年2月29日
河西九年一貫制學校校本研修實施方案
3 小組互助 教研組內各位教師互相幫助 互相學習，取長補短，在互助過程中獲得自身發展。4 觀摩聽課 廣泛開展 觀課議課 活動，落實觀課後的評課和討論環節，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益資訊，達到資源共享。5 個人自修 一方面，教...
郝官九年一貫制學校簡介
遼河之畔沐春雨德育教育展英姿 在康平縣城東30裡，美麗的遼河西畔，有一座有著53年歷史的花園式學校，這就是郝官九年一貫制學校。曾有乙隻雛鷹從這裡起飛，展翅清華，留學美國。我校始建於1958年，新校園建於2007年10月，占地面積為38380平方公尺，總建築面積13230平方公尺，1552名學生在42...
五年一貫制學生特點
1.談談五年一貫制學生與普通高職學生的特點與區別，今後如何根據學生特點加強學生管理和組織教學。五年一貫制學生都是由初中畢業進入我校的，相比較普通高職學生的特點，他們都有缺少高中階段的學習與磨鍊，學習勁頭差，方向感 目的性不強等特性，且在班級裡面紀律鬆散，自我約束能力差，家庭條件相對較好，自我優越感較...