一、打破教材體系，專題歸類複習，比較對照，縱橫聯絡，培養能力。
經歷了第一階段的複習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的、孤立的，沒有從巨集觀上整體把握知識脈絡。
在這一階段，教師將前面所學的知識列成專題歸類總結，專題複習也就是歸納知識的複習，結合教材，打破體系，打破課與課、單元與單元、中國史與世界史的界限進行比較對照、求同找異、縱橫聯絡，形成知識體系。
歷史事件之間是互相聯絡並先後相承的。歷史知識具有多樣化特點，在空間上涉及世界各地，在內容上涵蓋政治、軍事、經濟、文化、對外關係等方面知識。理清同一歷史時期各方面知識及其相互關係，就是橫向聯絡。
另一方面，每一歷史事件又都前後發展、依次交替，把每個歷史事件前後串聯起來，使之系統化，這就是縱向聯絡。但在複習的過程中，我們不能單純地「縱」或「橫」地複習，而應縱橫聯絡，形成專題，構成知識網路體系。另外，在專題複習時還要注意歷史與現實的聯絡(「歷史問題現實化」)，更要關注學生情感、態度、價值觀的體驗。
複習時要讓學生多動手、多動腦，要讓學生通過列表、編寫提綱等多種形式，將歷史知識前後上下、東西南北貫通起來，構建知識體系，形成知識網路。只有從巨集觀上把握了歷史特徵、歷史線索，學生掌握歷史知識才能由點發展到線、到面，並進而構建起整體歷史知識網路，獲取規律性的知識，只有這樣，學生的掌握的歷史知識才不易遺忘，才不會混淆。現舉例如下：
中國近現代史專題：
1、近代侵略專題：⑴侵略戰爭（鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、日本全面侵華戰爭）戰爭中的暴行（英軍強佔香港島、英法聯軍火燒圓明園、八國聯軍血洗北京城、南京大**）這些事件充分體現侵略軍的血腥與殘暴。⑵其他侵略事件（**侵占中國大片領土、阿古柏侵略新疆、九一八事變、七七事變、），不平等條約：
（中英《南京條約》、中日《馬關條約》、《辛丑條約》），使學生認識到列強通過不平等條約把非法侵占加以合法化，把侵略成果擴大化。讓學生清楚哪些條約有割地內容，哪些有開放通商口岸內容，哪些有賠款內容，哪些條約侵略出現新形式。
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在強調新課程理念，注重考察學生能力的今天，如何引導學生複習，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢？下面我結合今年的歷史複習工作，和大家談談我校的複習計畫。一 目的要求 1 全面貫徹 義務教育歷史課程標準 的有關精神，加強對學生所學知識的整合與梳理，提高學生分析問題 解決問題的能力。2 加強歷史主幹知...
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一 2011年中考政治命題特點 1 2011年中考政治命題特點 1 試題整體靈活 多樣 開放 側重能力的考查 2 試題關注社會熱點，緊密聯絡生活實際，折射社會發展的軌跡 動態和趨勢 3 教材的重點和重要教育主題還是考試的重點內容 4 堅持 三貼近 原則。即貼近學生 貼近生活 貼近實際，設定生活化的情...