作者：王潔
**：《新課程·小學》2023年第01期
批改是教師根據作文教學計畫和命題要求，對學生習作的內容、形式等進行修改和評析，幫助學生認識到自己的不足和存在的問題，以求進一步提高寫作水平。作文的批語，可分為旁批和總批。旁批又包括眉批和腰批，主要是從思想內容、篇章結構、語言文字、標點符號等方面，指出優缺點，啟迪學生去思考，解決的是學生習作中個別和區域性的問題；而總批則是對整篇作文作總體評價，重點解決全域性和整體的問題。
這兩者必須相互配合，相輔相成，才能更好地發揮批語的作用。所以，在習作的批語中，必須注意如下幾點：
一、要抓住習作的思想性
小學生的作文儘管短小、粗糙，但是也要反映客觀事物，這就有所表達的觀點是否正確，感情是否積極健康、有無積極意義的問題，教師不能用單純的「改」去越俎代庖。除觀點明顯錯誤的教師直接刪改外，一般要從總批中給以點示、引導，指出錯在**，應如何認識。讓學生自己去分析、思考、修改，這能幫助他們提高思想認識水平，激發他們習作的主動性。
二、要把握批語的針對性
作文的批語要做到因文而異、因人而異。針對不同層次的學生分類指導。水平高的著重指導習作技巧，水平低的重點指出習作基本功和遣詞造句方面的問題，並指出改正辦法和努力方向。
每篇習作的批改要針對命題意圖、寫作要求，抓住重點下批語，不必面面俱到。
三、要保護學生寫作的積極性和創造性
每篇文章不管優劣都是學生的勞動成果。在寫批語時要以肯定為主，對每一點「閃光點」和可取之處，應作出恰如其分的鼓勵和表揚；有不足之處，要作出具體的指導，並給出改正的方法和努力的方向。有的學生有創造性的觀點，或文章結構上有與眾不同的新形式，或是詞彙豐富、用詞造句準確等，要給以鼓勵性的評價，把嚴格要求與激勵上進兩者統一起來。
「語句不通」「條理不清」「文不對題」等籠統的「棍子」式批語，只會挫傷學生自尊心和寫作的積極性。
小學生作業批語
讚賞式 對學生表示由衷地讚美和賞識 b 1 我忍不住要多看兩遍，真好！2 你真棒！最近學得真棒！3 喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！4 祝賀你每次都考一百分！5 就這樣做下去，孩子！6 喜歡你的認真勁兒！7 你努力，你收穫，你勤奮，你成功！8 我發現你的成績又提高了！9 今天我太高興了，因為看到了你...
讀《小學生應注意的細節》
每個人都要有一顆感恩的心，在別人幫助你時，一定要說 謝謝 因為 謝謝 說得越多就越快樂。從書裡面不僅小學生可以學到很多道理，對於 來說也同樣可以獲取許多做人處事的原則。天下難事，必作於易 天下大事，必作於細。是這本書的最重要的一句名言！在這本書裡讓人知到道了有那些細節不能忽略！比如 遇到困難時，永不...
初中作文批語注意的幾個問題
近幾年來，中學作文教學改革方面的乙個重要變化是，對學生作文的批改由傳統的個別式書面批語轉移到重視作文中帶普遍性問題的集中評講。例如，對於這樣乙個作文話題 傳統 絕大多數同學都選擇了以下的角度，如 反對封建迷信，提倡科學 批評重男輕女思想 提倡男女平等 反對鋪張浪費，提倡艱苦樸素 等。因而，針對文章所...