《分式》教學中，通過對教材的研讀與操作，我覺得，教學應當根據學情對教材靈活應用，不必拘泥於教材，按部就班，甚至死板硬套，造成學生理解、應用的困難。
（一）適度新增「移號法則」。利用對比的方法認識了分式的基本性質以後，課本的編排是約分、通分，可在相關的例題訓練中都不同程度的涉及到了「移號」的問題，而「移號法則」在新教材中有刪略，僅僅體現在習題p9 第5題「不改變分式的值，使分式的分子、分母中都不含」－」號」，顯然，教材的編寫者試圖淡化這一重要變形，僅僅從有理數的除法則方面再次加以提醒，這其實是遠遠不夠的。基於此，我在引導學生完成粉飾的基本性質以後，對本題進行了深入**：
通過本題，你發現了什麼？----通過提煉總結，得出了「分式、分式的分子、分式的分母中，改變其中兩項的符號，分式的值不變（移號法則）」的結論。這樣，通過鋪墊，學生在完成p6 例3（1）、p11 例1（2）、例2（2）等問題時，困難就迎刃而解了。
（二）對整數指數冪點的處理。當前，教材傾向於「數學從實踐中來」的理念的踐行，很多知識點要從實際問題中反映出來，然後加以研討，而就整數指數冪而言，似乎完全不必：數學是一門有嚴密的邏輯體系的學科，從原有的「正整數指數冪」的基礎上構建，其實更符合數學科的特點。
因此，在具體的教學中不妨引導學生從數的發展史方面進行模擬教學，使學生的知識體系有乙個漸進的完善過程，更有利於其對整個體系的構建。
（三）對列分式方程解應用題方面，是本章的教學難點，也是學生（何止是學生？）頗感頭疼的部分。解決這個問題的關鍵是正確審題。
學生依據已有的生活、知識經驗對問題進行解讀，提取、整合相關資訊，找出相等關係（等量關係），抓住這個突破口，列方程也就順理成章了，故而在這一部分的教學中，應當充分讓學生身體，準確理解題意，這才是關鍵環節，教材的設計順應了學生的常規思路，可讓學生在預習時充分利用，課堂教學時應著力找出相等關係。
八年級數學下冊分式的乘方
分式的乘方導學案 教學目標 1 理解並熟記分式乘方的法則 2。能運用乘方法則熟練地進行分式乘方運算 教學重難點 準確熟練地進行分式的乘方運算。自學指導 學生看p16 p18注意以下問題 分式乘方運算需要注意什麼？分式乘除，乘方混合運算與整式混合運算有什麼聯絡？如何判斷分式乘方的正負性？自學檢測 1....
人教版八年級數學下冊教案
一 教學目標 1 理解並掌握平行四邊形的概念和平行四邊形對邊 對角相等的性質 2 會用平行四邊形的性質解決簡單的平行四邊形的計算問題，並會進行有關的論證 3 培養學生發現問題 解決問題的能力及邏輯推理能力 二 重點 難點 1 重點 平行四邊形的定義，平行四邊形對角 對邊相等的性質，以及性質的應用 2...
新人教版八年級數學下冊《中位數與眾數》教學反思
本節課教學中，師生在共同研討 交流 過程中得到了很好的落實，學生的能力得到了提高。學生在解決問題的過程中加深了對概念的理解，並且體會到平均數 中位數 眾數三者的不同特點 一 有衝突才有 有認知才會建構。通過開放性的問題設計引發學生思考，使學生在認知結構上產生衝突，使之成為學生重新建構認知的良好契機。...