如何進行幼兒普通話教學

1．創設情景，激發小班幼兒口語表達的興趣發展幼兒口語表達能力的方法多種多樣，如聽故事、詩歌、看圖講述、談話等。在小班的語言教學中，我感覺到創設情境更能激發幼兒口語表達的興趣。

1）語言教學情景化大部分語言教學內容，如故事、詩歌、看圖講述都是敘事性的，具有不同的背景及人物、情節；在教學過程中，除利用直觀教具外，還通過創設情景，來激發幼兒學習的興趣，使他們樂意在情景中展開簡單的對話練習。

（2）利用遊戲情景在多種特定的遊戲情景中，出於對各種角色的需要，幼兒相互間自然地要進行對話。老師可以遊戲角色的口吻用普通話與幼兒進行交流，因勢利導，幼兒會不知不覺地學到許多詞彙和句子，用來表達自己的思想。

（3）抓住戶外活動的有利情景幼兒在戶外活動時，隨時隨地會發生許多意想不到的事，會看到一些新鮮事物，幼兒會感到好奇，會發問，會議論，老師就抓住這一時機，教幼兒學習一些新詞彙、句子。如：幼兒看見樹葉飄落這一情景，立即議論起來。

老師可及時引導幼兒說："樹葉從**飄下來的呀？""像什麼在飛呀？

"幼兒可學會說："樹葉從樹上飄落下來，像蝴蝶在飛。"同時可理解"飄落"的意思。

2、利用一日活動中的各個環節來發展幼兒的語言表達能力老師抓住一日活動中的有利因素，綜合運用多種教育手段，積極創造條件，讓幼兒有較多的機會充分表達自己，寓教於玩，促使幼兒在活動中"活"起來，踴躍進行聽說練習。

（1）結合日常生活，老師抓住時機，從三方面引導幼兒進行聽說練習。 a.結合每天的生活，讓幼兒說說看到和聽到的新鮮事。

b.教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話題，組織討論。c.

抓住散步等機會，引導幼兒觀察，邊看邊說。通過系列化的訓練，引導幼兒從說詞彙到說簡單的句子再到較長的句子。

（2）利用現代資訊渠道。老師根據幼兒愛看動畫片的特點，選擇熱點話題，引導幼兒討論。讓幼兒在看中玩，看中學，看看講講，既擴大了眼界，又練習了說話。

（3）利用外出參觀、遊園等活動開闊幼兒視野，讓幼兒更好地進行語言表達，輸入新的內容，學到更多的詞彙、語句。

（4）多加強師生之間的雙向交流和幼兒之間的多向交流。使幼兒相互接受同伴傳遞的資訊。在交往中學習語言，以強帶弱。

3.對於敢運用普通話表達的幼兒及時鼓勵，發現錯誤立即糾正。如發現幼兒發音不正確，教師立即糾正，對於錯誤的發音不重複，不要給予強化，以免引起錯誤的模仿。

又如發現幼兒說話不符合語法規則時，不能因"有趣"而重複他們的話，這樣會使幼兒分不清正確和錯誤，而一再重複自己的說話。平時多鼓勵幼兒大膽地說話，及時給予肯定、表揚，培養幼兒的信心，幼兒才進步得快。

小班的孩子在幼兒園經過了一年的學習，現在普通話聽說能力較強。總的來說，教幼兒說好普通話，不是一朝一夕的事，需要我們長期有意識地訓練，才能使幼兒普通話的聽說能力逐步得到提高。