2011-2012學年第一學期
淞南幼兒園管君金禕
本學期我們根據幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要,結合主題,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發,我們為孩子創設娃娃家、開心超市、花花理髮店、麥香點心店、和平醫院,美工區、圖書區、科學區,等等不同形式的活動,為幼兒提供動手動腦,並且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。現將遊戲情況總結如下：
（一）整合主題內容，豐富區域內容。
隨著主題活動的變化，我們的區域材料和操作內容也隨之變換，體現出課程的進展、目標的變化。例如主題活動「新年到喜洋洋」開展過程中,我們開設了娃娃家、超市、醫院、美工區、圖書區等遊戲，並豐富各區域內的材料，為幼兒提供生活組合玩具以及圖畫紙、彩色紙等美工材料,小朋友利用材料精心製作心願圖和「新年賀卡」，吳雨萌等小朋友自製的「我的小書」還得到了家長的幫助配上了精彩的文字與**,許多小朋友在閱讀這些自製的小書時流露出羨慕與讚嘆。又如在「擁抱冬天」的主題活動中教師重點指導美工區遊戲,在美工區中為幼兒提供五顏六色的紙供幼兒裁剪,同時為幼兒提供窗花的**,鼓勵幼兒動腦筋,發揮幼兒的想象力和創造力，活動中我們驚喜地發現我們班小朋友用彩紙剪出的「窗花」充滿新年喜氣洋洋的氣息，並運用繪畫和貼上的方法，製作出了極有創意新年賀卡。
（二）加強遊戲的交流討論，推進遊戲情節的發展。
我們通常在遊戲之前或者遊戲結束時進行交流討論，在遊戲中讓幼兒的許多奇思妙想得到推廣，不斷豐富遊戲活動的情節。因此，我們經常請幼兒來介紹一下今天做了些什麼,你有沒有新的建議，激發幼兒的活動興趣，也為下次的遊戲設計一些新的遊戲情節，也提高了幼兒探索解決問題的能力，通過交流幼兒的興趣得到了適時的引發，教師就可以鼓勵幼兒與眾不同的創造。例如：
「我是大班哥哥姐姐啦」主題開展期間小朋友非常渴望扮演大人的角色，「娃娃家」裡的各種娃娃變成自己的「寶寶」，爭著做爸爸、媽媽，幫寶寶煮飯、穿衣等，表現自己的真的長大了，我們發現後就及時地組織小朋友交流，徵詢小朋友意見後，和小朋友一起**遊戲中的情節，然後增添遊戲中長輩的角色,既滿足了幼兒的興趣，也使遊戲進一步得到了發展。
（三）在遊戲中幼兒逐步形成了良好的學習習慣。
在大班階段我們非常重視遊戲常規教育，制定了一些規則要求幼兒共同執行，如：材料的取放，要求幼兒在遊戲結束時能把遊戲的材料及時整理放回原處；在圖書區要求幼兒能仔細、認真的閱讀；規定幼兒每週至少參加兩到三次數學區與語言區的操作活動，每週要參加不同區域的每一種活動，而且在遊戲結束時能夠大膽、完整地講述自己的遊戲內容，參與遊戲評價活動, 運用集體教育的力量對好的行為給予表揚,對不良行為提出改正的辦法。經過持續的教育與評價，幼兒已經形成了較好的行為習慣。
總之本學期我們結合本班幼兒的實際情況與年齡特點認真開了展自主性遊戲，以發展的目光看待每一位幼兒，有效培養、提高了幼兒自主性遊戲的能力，並在遊戲中促進了幼兒的認知發展、交往、操作、語言表達能力及創造想象力等諸方面的發展。
小班第一學期自主性遊戲計畫
一指導思想 遊戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認識世界的重要途徑，是學前期重要的教育手段。著名德國學者席勒認為 遊戲更多是享受，愉快是從遊戲中得來的。美國心理學家加維認為 遊戲應當是由內驅力所策動的一種快樂活動。他們都認為遊戲是一種本能表現，是自發的，愉快的，自由的，是一種非常有意識的活動。通過遊戲，可...
大一班學期遊戲計畫
一 指導思想 遊戲是幼兒一日生活中必不可少的重要環節，是幼兒最喜歡的活動。面對孩子們對遊戲的激情嚮往，讓我不得不對遊戲這一環節又認真的考慮了一回。遊戲是幼兒生活的重要組成部分，是幼兒探索感知世界的主要方式之一。遊戲的過程也是向幼兒進行教育的最佳有效時機，遊戲可以使幼兒在愉悅的情緒下增長知識，開發智力...
小一班自主遊戲小結
幼兒遊戲的過程是享受已知 表現已知 昇華已知的過程，遊戲是幼兒成功 滿足的快樂或失敗情緒的體驗。鼓勵幼兒把自己在遊戲中的所見所聞 情緒體驗與同伴相互交流共享不僅能增添遊戲的興趣，也提供了幼兒表現和發展的場所，同時也使幼兒間有更多的雙向交流 平行學習的機會。本學期，我班開設了小紅的家 火鍋店 小廚師等...