「2023年『省市合作』農村初中校本研修與提公升培訓」
學習心得體會
寶應縣山陽鎮長溝初級中學李勇
以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本研修是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學數學區域校本研修研討活動，為我校今後開展校本研修活動指明了方向，成為了我們今後進行校本教學研究的一盞明燈。
10月10日至14日，我被學校派出參加「2023年『省市合作』農村初中校本研修與提公升培訓」。會上，我有幸聆聽到了申衛革、潘洪建、袁益民、張健、朱雪梅、董洪亮、應愛民、王力耕等8位專家教授的講座，從他們精湛的講說中，我深刻感受到校本研修對教師的成長幫助是非常非常大的。校本研究直接的目的就是提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。
在教學中如何把發現的問題提公升為校本研修的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質量的提高，我覺得這就是校本研修。
這次講座猶如一場及時雨，在很大程度上解決了我們對校本研修的困惑，聽完講座後，感覺受益非淺。校本研修就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室裡發現了某個教學問題，並在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經驗解決問題。也有人把這稱之為「為了教學」、「在教學中」、「通過教學」。
由此可見，校本研修的目的就是提高教師的素質。那麼，如何讓校本研修活動做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學負擔呢？原來，校本研修的真諦就是以教師為主體、以教育教學問題為出發點、以解決教育教學實際問題為目的。
最好的方法就是把校本研修和日常教學工作結合起來，在教學前、教學中、教學後進行自我反思。葉瀾教授也曾說過：「乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。
」 由此看來，教師專業的成長要把反思和校本研修緊密聯絡在一起的。所以，我們要經常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學問題，就可以在教研研討會上與其他教師進行教學切磋、協調與合作，通過互相學習、彼此支援、共同分享經驗資訊，在碰撞中產生火花。產生火花就是校本研修的乙個突破口，完全有可能是校本研修乙個好的課題研究。
然後，按照「問題——課題——研究——解決問題——實踐」的教研流程，想方設法在教學過程中解決問題，並且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本研修就能收到「教研相長」的效果。
下面將參加此次校本研修研討活動的體會匯報如下：
長期以來，很多老師以為校本研修無非就是聽課、評課，或者是由學校制訂好課題，教師在進行課題實驗……有時候，會抱怨校本研修的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最後，校本研修活動就變成一種任務，為了完成任務，為了應付學校及上級的檢查，校本研修沒有真正達到校本研修的目的，最後難免影響了校本研修的質量和水平。
校本研修是乙個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本研修之路。
校本研修作為一種嶄新的教育理念，是「基於學校、在學校中、為了學校」的教研，對學校和教師的發展有著重要的意義。可是什麼校本研修？要如何開展教研工作？
作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本研修的概念模糊不清，存在著很多困惑。
一、教師應從自身找原因，解決老師自己的、真實的和實際的問題、要轉變聽課評課思路，改變聽課、評課的理念，真正走進課堂，到課堂裡去學習，在原有聽課的基礎上，在做到以下幾點：①通過建立課堂觀察點，②通過觀察教師移動位置和學生參與的人數，③仔細觀察課堂中出現了哪些問題，④教師講課時結合了哪些生活實際，培養了哪些技能。評課時，要看課堂通過那些方面落實的本課目標。
評課**課堂中出現的問題、現象。教學改革對教師的要求也提高了。
二、要想在課堂上具有見機而作的臨場應變能力，就必須不斷提高知識和能力水平，不斷用新理念武裝自己。為此要不斷努力，始終保持嶄新的頭腦，最佳的狀態去完成好每一天的工作。要想達到這樣的目標，首先我們要轉變教育觀念，不在單純做知識方面的傳播者，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識**的過程。
只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創新之路。反而，如果教師的觀念沒發生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會＂穿新鞋走老路＂。
三、作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。正確認識教材。創造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。
並不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環節還在於教師如何運用教材。新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發展的互動過程。
交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向＂平等中的首席＂。
四、在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成乙個真正的＂學習共同體＂；教學不只是乙個忠實的執行課程計畫的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。
五、課堂教學中，教師要從整體考慮課堂教學的育人目標；創新意識要加強，一切從有利於學生的發展出發；合作意識要加強，教師應該走下講台，走到學生中間，與學生一起**與交流；調控能力要加強，在開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。
由於我對新課程改革和校本研修學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待於今後進一步努力學習，才能不斷提高。總之，通過本次培訓，使我對校本研修有了更為深刻的認識，我相信，只要我們善於探索、實踐，我們一定會在校本研修的浪潮中不斷得到磨練、不斷地成長起來。
2023年10月
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