第一部分、什麼是校本研修
這部分包含有三點內容：
第一點、校本研修的基本概念
所謂校本研修是在教育行政部門領導下，在教科研部門、教師培訓機構指導下，以教師任職學校為基地，充分發揮教師專業發展自主性，由學校和教師自主確立學習目標、內容、方式，以解決教育教學實際問題、全面提高教師專業水平為目標的一種教師學習方式。
呢麼什麼又是校本？什麼又是研修呢？
（1）什麼是校本——「以校為本」
在學校中——學校自身的問題，要由學校的人來解決，要經由學校校長、教師的共同**、分析來解決，形成的解決問題的方案要在學校中加以實施。
為了學校——要以改進學校實踐、解決學校所面臨的問題為指向，以提公升學校的辦學水平及教育教學質量為目標。
基於學校——從學校實際出發，挖掘學校潛力，開發利用學校資源，釋放學校生命活力。
（2）什麼是研修——「研」是研究、「修」是修養
研是研究，是認識、解決教育教學中的問題。
修是修養，修養就是發展人。「 研修」的目的是要把解決教育教學問題和中小學教師發展有機統一：
一方面，以教育教學實際問題為抓手，以參與問題解決來促進教師專業發展，把問題解決的過程變成教師專業發展的過程；
另一方面，以教師專業發展作為解決教育教學問題的前提，通過教師的專業發展，實現教育教學問題的最終解決。
第二點、校本研修的內涵
校本研修是在校本培訓、校本教研的基礎上發展起來的。「研修」整合了培訓和教研兩個方面的因素，同時包含了學習、研究、進修等含義。研修一方面強調以研究教育教學問題為主要載體，以實現教師專業發展為主要目標；另一方面，強調解決教育教學問題必須以教師專業發展為前提，通過專業發展去實現教育教學問題的最終解決。
因此，校本研修的主旨是讓教師成為教學、研究和學習的真正主人，使教師的教學質量與生命質量得到共同提高。
第三點、校本研修的三要素
（1）自我反省（2）同伴互助 （3）專業引領；從這三個不同的方面對校本研修的內涵進行了剖析，也提出了實施校本研修的三個要素、基本形態和著力點。同時呢，他也提示了教師專業成長的三方力量—教師個人；教師群體；給與專業引領的專家。
1、呢麼「自我反省」就是照鏡子，為什麼說它是照鏡子呢。因為自我反省就是教師與自我的對話，也是教師對自我教學行為及結果的審視和分析過程。它是建立教學經驗基礎上的，是校本研修活動的起點，是承擔「校本研修的個人責任」的具體落實，教師只有回顧基礎上提出的問題，才能在實踐中區解決問題。
2、第二個要素「同伴互助」就是找路子，因為同伴互助就是教師與同行的對話，它是建立在教師之間的合作基礎上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究。是促進「自我反省」的動力，它有利於突破教師個體「自我反省」的自我侷限，在同伴交流分享中提公升「自我反省」的質量。這也是校本研修的乙個基本形式。
3、第三個要素「專業引領」就是**子。因為專業引領就是實踐與理論的對話。校本研修雖然基於學校，對學校問題進行研究、提公升，但他也需要專家的指導和學術支援。
「專業引領」他是提公升「自我反省」和「同伴互助」的質量關鍵。所以說在中小學的校本研修實踐中，缺少了任何乙個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。這三者他是相輔相成、相互補充、相互滲透、相互促進。
在中小學校本研修實踐中，我們只有充分發揮自我反省、同伴互助、專業引領的各自作用，並注重相互的整合滲透，我們才能有效的提高這種研修的實效。
要使校本研修富有成效，我們就要抓住校本研修活動的開展，呢麼如何去開展校本研修活動呢？就是我要講的第二部分
第二部分、如何開展校本研修
校本研修是在校本培訓，校本教研的基礎上發展起來的「研修」整合了培訓和教研兩個方面的因素，同時包含了學習研究，進修等含義。校本研修對於提高教師綜合素質，提高教育教學質量具有獨特的優勢。所以在開展上我們應從以下三個方面著手：
一、校本研修的實施步驟；
二、校本研修的途徑和方法；
三、校本研修的內容和方式；
第一方面、校本研修的實施步驟
校本研修應遵循一定的研究方法和程式，通常學校開展校本研修可按以下步驟實施：
（一）制定學校發展規劃
開展校本研修首先的工作是聯合有關教育行政領導和專家，結合學校的實際確定學校的長遠發展方向，明確學校的辦學特色，制定學校發展規劃。
學校發展規劃是校本研修的方向，有了方向之後再進行校本研修的策劃和實施。這樣，校本研修工作就不會是盲目的應付上面的工作，而是基於學校自身發展的，有目的的工作。
（二）建立校本研修組織機構和管理制度
學校應成立校本研修領導小組，由校長或書記親自掛帥，學校的師訓專管員、部門主任、教研組長、年級組長等為小組成員。要有專人（校級領導）負責該項工作。專管員主要負責研修課程的預審、申報、研修材料的整理歸檔（校內）、專案研修結束時的學分申請等工作。
校本研修管理制度一般包含：校本研修領導小組成員及職責；校本研修教師職責；校本研修主要任務；促進措施；後勤保障措施；評價管理等。校本研修制度建設是全面提高學校教育教學質量，建立特色學校的基本保障。
（三）確定校本研修課程方案（計畫）
我們強調校本研修課程方案（計畫）應是學校自己的課程方案，這與每學年根據上級部門的安排，學校依葫蘆畫瓢地複製乙份千校一面的教師培訓計畫不同，它需要學校依據自己的辦學理念，在充分分析校內外具體情況的基礎上，看到自身發展面臨的挑戰與機遇，確立教師發展的目標，優化配置各種資源，合理安排各項措施與途徑。校本研修課程方案（計畫）應有教師發展目標和發展重點，應具有民主性和可操作性。校本研修課程方案（計畫）的制定，與學校發展規劃和目標是相應的，首先有長期的研修規劃，然後在此基礎上把它具體化為每學期、每月的行動計畫。
每次開展活動之前，都應作周密的安排和布置。
學校制定的校本研修課程（專案）方案（計畫）應包括：
①研修主題； ②主題產生的背景； ③課程目標；
④參加物件（人數） ⑤實施過程； ⑥主要內容；
⑦研修方式； ⑧研修次數； ⑨考評方式；
⑩研修後的成果呈現形式與相應的檔案材料。
（四）開展校本研修評價工作
如果一項任務布置之後，不了了之，大家就會認為好與不好乙個樣，做與不做乙個樣。所以開展校本研修工作，一定要進行評價。一來激勵大家參與活動，調動教師的積極性和主動性，二來反饋活動開展情況，使今後活動的開展更具實效。
我們認為：「一次有效的校本研修」至少應該包括這樣六個要素：目標清晰、內容適度、設計合理、方法適切、程式嚴謹、成果啟迪。
校本研修是一項長期的、持續性的工作，所以重視過程比重視結果更為重要。學校領導層可以組成校本研修督導組，不定期的深入各組的校本研修活動，了解開展情況和實施效果，並把情況及時反饋給組長和教師。各小組對教師的評價應該以鼓勵、表揚為主，引領教師的發展；學校對各小組的評價應該以獎優罰劣為主，引領各組和諧發展；學校要以科學考評，樹立典型為主，促進教育教學質量的提公升。
第二方面、校本研修的途徑和方法（其中包含三點內容）
（一）校本研修的途徑
學校有計畫、有制度保證的校本研修一般通過以下三個途徑來進行：
1、學科組研修
學科組研修的參與主體為學科教師。研修內容為備課、上課、練習、輔導、評價、教師質量監控等。支撐部門為學校教研室，由各學科組構成。
2、年級組研修
年級組研修的參與主體為班主任及年級組全體教師。研修內容為學生思想發展的分析**、對班集體的組織管理、協調各種教育影響及突發事件處理等。支撐部門為學校德育室，由各年級組構成。
3、專案組研修
專案組研修的目的是提公升教師校本課程開發、課題研究等能力。參與主體為承擔專案任務的教師。研修內容為開發和實施課程及課題研究。支撐部門為科研室，由各專案組構成。
（二）校本研修的時間分配
校本研修時間的安排不能過密，也不能過鬆。過密教師太累，過鬆活動容易流入形式。一般一周一次即可，這樣算下來，一學期大概18周左右，校本研修活動就可以安排18次。
教研組研修可適當多安排活動時間，因為它直接關係到學校教學質量的提公升。在這三種校本研修途徑的時間分配上可以這樣安排：教研組研修每學期可開展活動9次，兩周一次，年級組研修每學期可開展活動5次，每月一次。
專案組研修每學期可開展活動4次，每月一次。這樣校本研修共計18次，保證每週一次。學校可根據自身實際情況，適當調整校本研修活動的內容和次數。
（三）重視對學科組長、年級組長、專案組長的任命和管理
年級組長、年級組長、專案組長是研修工作的核心，在研修工作中起著主導的作用，直接影響著研修活動的質量。學校要重視對研修組長的任命和管理。挑選那些工作積極主動，好學善思，工作經驗豐富，在教師中有威信的人來擔當。
通過評價、培訓等方式來激發他們的工作積極性。讓他們認識到自己在校本研修工作中的責任。
作為各研修組長，首先要對本學期、本學年、甚至更長時間的整體校本教研進行科學的規劃，包括理論學習、教學進度、教育科研、教師培養、教學改革、學生學法等方面。這些規劃一定要注重科學性，如學生的學習方法和學習習慣的培養應採取層層遞進的原則，青年教師的培養應該從師德和規範開始抓起，教育科研立足於教育教學的實際問題，努力採用「小切口、深研究、大效益」的操作思路。在整體的規劃制定以後，再根據實際情況制定乙個學期的工作計畫。
工作計畫絕不僅僅是工作安排，一定要根據教育規律和學生認知能力，確定本組工作的重點、難點以及解決這些問題的操作措施。對於每次工作的開展，組長要在廣泛徵求教師意見的基礎上，制定每次活動的「預案」，即確定每次活動的程式和大致內容，特別是要明確校本研修中要研討的內容和教師在活動中應該做哪些準備工作，提前將教師的活動要求告知每位教師，這樣就能改變在校本教研中教師無動於衷、研究問題漫無邊際的情況。
學校只有抓住了各研修組長的工作，校本研修的實效性才會大大提公升。
第三方面、校本研修的內容和方式
（一）校本研修的內容
校本研修內容和主題的選擇要基於學校實際、有利於學校發展、有利於教師發展，能與教育實踐緊密結合。校本研修的主要內容一般包括教師職業道德建設、學校的發展規劃與辦學特色、教師專業化發展、學校教育教學實際與教育改革等方面的內容。
（二）校本研修的方式（研修的方式共有8種）
1、基於課堂教學研究的校本研修
基於課堂教學研究的校本研修是以課堂教學為研究物件，以實際有效教學為研究目的，通過觀摩、分析、評價、**等方式，切實轉變教學觀念，改變教學方式，提公升教學水平，促進教師自身專業素養的提高。具體方式有集體磨課、課堂觀察、說課、同課異構、匿名評課、案例研究、教學展示、家校聯動觀摩（家長開放日）、集體備課、**優質光碟課等。
校本研修學習總結
2008年度 校本研修面對面 學習總結 我們綜合組的校本研修活動開展得有聲有色，回顧一年的研修活動，我覺得有收穫也有困惑。校本研修活動使我更加深刻地認識到當一名新課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教 沒有紮實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了 沒有勤鑽研，善反思和在實踐...
校本研修學習心得
2015年 省市合作 農村初中校本研修與提公升培訓 學習心得體會 寶應縣山陽鎮長溝初級中學李勇 以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本研修是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學數學區域校本研修研討活動，為我校...
校本研修學習個人總結
沙河子中心小學楊福利 教師肩負著教書育人的責任和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現代教育的發展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養和教學業務能力，也為了進一步提高學校教育工作質量，我校開展了一系列的校本培訓。一 師德為先 作為一名教師，一言一行都是...