做乙個快樂的教師
赴華東師大高階研修班學習心得
2023年8月11日到16日，我在華東師範大學的校園裡認認真真的當了幾天學生，這要感謝學校領導為我們搭建了乙個促進教師專業化成長的平台，我十分幸運成為赴華東師大高階研修班的學員，聆聽教授們的真知灼見，感受著他們高尚的人格魅力。
幾位教授和中學校長的報告感動著我，讓我的心潮起伏，讓我的心靈震撼，他們讓我明白，只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積澱方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的資訊素質和學習能力。
一、在讀書中更新理念
教師的專業成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐。因此，教師可以根據自身的需要，選學一些教育理論經典書籍，通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養，讓自己浸潤在文化的滋養裡。教師只有在不斷的學習，不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴大自己的視野，才能在不斷的社會進步中跟上時代的步伐，才能有更多更新的知識來面對學生提出的各種問題。
同時，在看書、讀報時，要特別關注那些與教育、教學相關的文章，好的文句要做一些筆錄，好的文章可以把它剪下來做成剪報收藏好，並且在有空的時候經常翻出來看看，以使自己經常受到激勵和啟迪。
二、在反思中積累經驗
教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育，帶著嘗試去解決問題，帶著反思去總結問題，帶著結論去驗證問題。專家認為：
沒有反思的經驗是狹隘的經驗，如果乙個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那麼即便他有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複；除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。教學反思可以幫助教師從每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為中發現自身的教學問題，並提出解決問題的方案，提公升自身的專業化水平。教學反思還能滿足認識興趣，增加理論旨趣，整理物理世界與資訊世界從而擴充套件精神世界，提高教師捕捉教學問題的能力，加深分析教學問題的深邃程度，為教師提供審視教學的「慧眼」。
總之，教學反思就是回顧教學——分析得失——查出原因——尋求對策——以利後行的過程。
三、在研究中探索方法
教師專業水平的提高主要依賴於教育科研。教師應積極投身到教育科研之中，以獲取自身專業化發展，實現自身生命價值。教師既是課程的消費者，也是課程的開發者和設計者，這就要求教師應以研究者的身份進行教學實踐；不同的學生也需要教師創造性地進行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有，教師的專業知識拓展、專業能力提高和專業情意的發展，都離不開研究。
所以，教育科研是教師使自己逐步由「經驗型」向「科研型」，由「教書匠型」向「專家型」轉化的孵化器。通過研究，我們才能轉變教育思想，構建新的教育理念。
四、在實踐中體驗快樂
作為乙個數學老師，我不僅要關注學生有沒有掌握基礎知識與基本能力，還要注意學生的情感態度價值觀的培養和良好學習習慣的養成，更要重視學生的身心健康。讓每個學生樹立人生目標、提高語文素養、獲得學習之樂是我的心願，每每因為孩子的點滴進步，我會情不自禁莞爾一笑，獨有的那份甜蜜一直在心底緩緩流淌，教師的幸福便會油然而生。
專業成長這條前行的路必然坎坷不平，但我堅信自己會踏踏實實走好每一步，努力朝著專業化教師的方向永不停歇。
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