二、提高審美素養，塑造健全人格
大學生的審美素養下處於從幼稚到成熟的過程，雖然認知水平不高，存在著表面性和片面性，並時常受到環境的影響，但是他們有活力、有朝氣、有熱情，有富於探索的精神。大學生在欣賞的過程中，觸發了他們的情感。在情感的作用下，又啟用了聯覺和想象。
在這個過程中人的想象力得到激發，感知力得到擴充套件。他們的情感體驗會愈來愈豐富對作品的認識水平和審美能力也會隨之提高。在平日生活裡，一些大學生時常把一些道理當作耳邊風，在不經意間養成了懶散、傲慢、放縱、怕苦的思想；在行為上往往表現出甘為人後、得過且過、輕浮隨意、放縱出軌的傾向。
而讓高雅藝術進校園或許可以成為**這些問題的良方。我們欣慰地看到許多藝術家們成為了大學生自覺效仿的榜樣。這樣不斷的互動交流，使大學生在自己的學習、生活、社會實踐和校園活動中能心甘情願投入，傾注自己所有的熱情和創造力，發揮自己的潛能。
三、培育高尚情操，純潔淨心靈
情操是心理品質的體現，是人們通過社會實踐的體驗和藝術作品的薰陶而實現的。蘇霍姆林斯基說：「美育是德的深化和具體化。
」藝術可以淨化心靈，陶冶情操，可以振奮精神鼓舞鬥志，這一點早已為歷年來的教學實踐所證明。多年來的實踐經驗告訴我們，任何思想教育如果沒有感情做基礎，只靠空洞教或生硬灌輸，必定難以達到預期目的。只有以情感為紐帶，通過漸進的方式對學生的思想加以滲透才能過到目的。
而美育的特點就是在於它不是強迫的，而通過藝術活動調動學生的情趣，打動學生的情感以美引善。大學生處於青年時期，生命最旺盛，精力最充沛，思想最活躍，如果沒有正確的精神支柱，就會失去前進的方向，有的甚至會沉溺於低階庸俗的趣味之中。而美好的藝術作品是現實生活的典型化和形象化，集中揭示和反映現實生活的本質，一部好的藝術作品就是一面時代的鏡子，乙個美好的藝術形象對學生具有極大的教育力量和感染力，能夠提高大學生的思想認識，燃燒學生心靈美的火花，引起極大的共鳴。
高雅藝術以美的形象、美的韻味、美的形式、美的情感，對學生曉之以理，動之以情，感之於心，導之於行，喚起學生對祖國的愛，對他人的愛，對生活的愛，從而使學生受鮮明的形象感染和高尚的情感薰陶，起到淨化心靈、陶冶情操、振奮精神的作用。
綜上所述，通過高雅藝術進高校的普遍開展，會使得大學生們在各個方面都有了提高，在時代飛速發展的今天，我們只有通過藝術教育的途徑，進一步發揚人文精神，培養審美生存的一代新人，才能適應時代的要求。他們應當有著良好的思想道德素質和身心素質，有著獨特的審美能力，有著豐富的知識層面，並在學習和工作中始終洋溢著創新的精神。這是高校素質教育的需要，也是時代和社會的需要，更是所有藝術教育工作者的共同追求。
院調查研究部幹事羅仕源
2023年5月1日
如何進行藝術作品欣賞
班級 姓名 學號 從刀耕火種的原始社會到科技發達的現代社會，從目不識丁的兒童到滿腹經綸的教授，藝術一直在我們的生活中扮演著重要的角色，伴隨著人類的成長。藝術欣賞是人們以藝術形象為物件的審美活動。是對藝術作品的 接受 即感知 體驗 理解 想象 再創造等綜合心理活動。我們又如何進行藝術作品欣賞？下面是我...
藝術欣賞心得體會
馬卡連柯說 只有學會用15種乃至20種音調來說 到這裡來 的時候，只有學會在臉色 姿態和聲音的運用上做出20種風格韻調的時候，我才變成了乙個真正擁有表達技巧的人。馬卡連柯說的 表達技巧 就是言語的藝術，既表達的藝術。可以說，沒有哪種職業能比當老師的更需要講究表達藝術的了。我對自己的要求是講課 包括談...
觀《高雅藝術進校園》有感
今天，我們三至六年級的全體師生觀賞了雜技團表演的精彩節目，它可是我們建湖的傳統節目呢。表演的節目有肩上芭蕾，有雙人技巧，有彈球，還有晃圈等 其中，我最喜歡彈球和高車踢碗。那我先跟你們說說彈球吧，彈球的人拿了乙個高桌，走了兩步就上去了。他首先叫底下的幫助人員扔了三個球，他全接到了。他用那三個球轉呀轉，...