二、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養
習作首先要有內容，很多習作內容源於生活之中，需要在觀察中發現；有了內容，要想寫好作文，還必須要精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些後寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要想清楚，心裡有了「譜」，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視。三者要結合起來訓練。
正如葉聖陶所說：「在實際生活裡，養成精密的觀察跟仔細認識的習慣是一種準備功夫」，「養成推理、判斷都有條理的習慣，又是一種功夫」，「還有一種功夫是養成正確的語言習慣」。葉老在這裡強調，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維能力和較強的語言表達能力。
三、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵
傳統的作文指導，公布作文題目之後，教師便大講寫法，然後讓學生靠著題目循法而作，限制過死。束縛了學生的主動性和創造性。作文指導如果能激發學生習作的興趣，使每個人都有內容可寫，都摩拳擦掌、躍躍欲試，就是很大的成功。
至於寫法，不宜灌輸，在寫作中指導，比較有效。
在作文指導課上，首先要做的工作是激發興趣，拓寬思路。贊可夫說：「只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。
」拓寬思路的最好方法，是教師指導學生無拘無束地漫談這次習作都可以寫些什麼，進而使每個學生都能找到自己特別想寫的內容。
接下來，再進一步引導學生思考：本次習作，是否有新的內容、新的角度、新的認識。比如寫《我的父親、母親》一類的習作，的小學生往往想想就寫，搜腸刮肚，閉門造車。
我們可以學學國外，讓學生採訪自己的父母、親人、同事，獲得第一手材料再動筆習作，這樣寫出的作文，內容更具體、更真實。
如何指導小學生寫作文
連鎮八街小學霍燦芹 指導小學生寫作文從老就不是一件容易事。謀求生存之道，無備者，悔之敗，備戰者，過之勝。求生如此，寫作更是如此。學生寫作文時從三年級開始，而為寫作做準備從一年級就已經開始了 文中好詞佳句教師有意識的要求學生積累背誦 加強詞語搭配 擴句縮句 看圖寫話等專案的練習 多提示學生注意文章中的...
小學生作文如何寫作文
對於材料的積累途徑很多很多，只要我們平時留心自己和身邊的人和事，景和物，都是不可多得的 材料 雖然不一定馬上都能用得上，但是，積累得越多，越有好處，什麼時候需要哪方面的材料，只要開啟日記本 材料庫 或開啟心中記憶之門，便可隨手擒來，那多方便呀！你一定不會發愁 沒有材料 可寫了。二 學會選擇材料，比較...
小學生寫作文如何開頭
1 開門見山 這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什麼人 什麼事 什麼活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。例如 課間十分鐘 一文開頭 下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園裡...