綜合實踐《走進有趣的紙世界》
活動方案
銅仁市十五小學：謝應紅活動物件：六年級
一、主題的提出
紙是人們生活不可缺少的必需品，是我們學習和生活中的夥伴， 無論生活起居，還是工作學習，人們都離不開它。「造紙術」又是我國的四大發明之一，在我國有著悠久的歷史，它促進了人類的進步；改變了人們的生活，給人們的生活帶來了便利，所以說，紙與我們的生活密不可分。那麼，你了解紙嗎?
它們是怎樣產生出來的、又具有哪些用途?學生對紙的發明、種類、用途等知識有一定的了解是很必要的。
以上所述，「走進有趣的紙世紀」這一主題便確定了。
二、活動目標
1、認知目標:了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關係。
2、能力目標:培養學生運用調查、蒐集整理材料的能力，培養學生創新思維、動手操作能力和審美情趣及豐富的想象力。
3、情感目標:通過走進「有趣的紙世紀」這一主題研究，激發學生**慾望、興趣以及培養環境意識，養成節約用紙的習慣，培養學生的團隊合作意識，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。
三、活動準備:
學生準備:學生可到書店、圖書館去查詢有關紙的資料各種各樣的紙
教師活動:1、上網查詢有關紙的資料並且把有關的**介紹給學生
各種各樣的紙 。2、教師親自帶領學生去造紙廠參觀。
四、活動實施步驟:
本次活動分四個階段，共用時七周。
1、準備階段: 1周。確定活動主題，小組分工，制定活動方案。
2、實施階段:4周。老師組織學生進行查詢資料、調查、拍照、
實地採訪、參觀等實踐活動。
3、總結階段: 1周。老師和學生製作活動作品、成果。
4、成果展示階段: 1周。老師組織學生匯報交流成果，總結評價 。
五、活動過程
一、準備階段
1、主題、子課題的產生
在綜合實踐課上我讓學生說一說想研究什麼主題， 好多學生說到了紙的用途、造紙對環境的危害等。於是，我問同學們， 你們願意進一步了紙嗎?學生們積極性高漲，於是確定本次活動的主題一一《走進有趣的紙世紀》。
之後我讓大家提出自己想要知道的問題， 學生提出很多想要知道的問題。經過大家討論研究，決定從「紙的用途」「紙的產生」「紙的種類」 「生活中廢紙的利用」 「紙的製造過程」五個方面進行調查。
2、成立活動小組
確定了子課題後，根據學生的性格、特長及老師的適當調整，分為五個小組。然後學生明主選舉確定組長，以小組為單位討論自己組的名稱及小組口號，小組分工。
3、制定活動方案
小組成立後，各組根據實際情況，在教師指導，以小組為單位， 制定詳細活動計畫，明確分工，確定網上查詢資料的日期、查閱書籍報刊以及採訪他人的日期、做社會調查的日期等。
此時，我側重於策略上的指導。如:每一小組調查哪方面的內容， 採用哪種方式調查，組內成員如何分工，什麼時間進行。
雖然學生自主決定，但我都給予適當點撥和指導，尤其是人員分配方面，我要求組長根據每個人的特長進行恰當安排，是每個人各盡所能。
階段反思，在這二階段使我感受最深的是，在確定了本次活動的子課題之後我讓學生通過討論，想出自己組的名稱。我當時就覺得學生年齡小，不知能否想出自己組的名稱。結果，學生通過小組學生的商量很快就完成了。
他們給自己組定了名稱。
二、實施階段
第一組:調查紙的用途:主要調查紙在學習上和生活中的用途。
調查形式主要有查閱資料、採訪老師和當地居民。最後將資料進行整理繪製手抄報和文字資料。
第二組:調查紙的產生:主要查紙是怎樣產生的?
以及產生的前提，調查形式主要是利用課餘上網查閱資料和到圖書室查閱資料，採訪老師對紙產生的看法等，以及設計調查問卷對周圍的人進行調查。 最後將資料進行整理，以多種形式展示。展示形式有:
**、手抄報等。
第三組:調查紙的種類:參觀紙店採訪紙店老闆，還可以回家問問大人平時家裡常用的又那些紙，以及各種紙的區別是什麼。最後資料進行整理繪製手抄報、**介紹、、小小講解元、時裝秀等形式。
第四組:調查生活中廢紙的利用:主要採取的是利用平時生活中或學習中一些廢紙，通過他們的加工變成有用價值的東西，活動形式以手工製作，剪紙的形式。展示以作品的展示方式。
第五組:調查紙的製造過程:這個組的任務很重，他們要了解的又紙的製作原料以及製作過程對社會的危害，本組主要採用上網查閱資料和實地參觀，我們銅仁是最優越的及，就郊區又造紙廠，還有最 、原始的那種造紙坊。
展示形式可以展示參觀得到**，和以倡議書的形式呼喚大家要養成節約用紙的好習慣。
在這個階段中，我隨時關注學生們調查的動態和進展情況。根據各小組的表現，定期和不定期的進行階段交流。目的是，不斷整理和修正所獲取的資訊、資料，確定下一步的調查方向，使研究的內容更清晰、更具有條理。
在與學生進行交談時，我讓他們說說都做了哪些工作?最大的收穫是什麼?遇到哪些困難?
怎樣解決的?學生們能主動地和我**，提出自己的想法和問題。
階段反思，在實施階段，我充分發揮學生的主體性。讓他們在組裡討論如何進行調查，在實際調查時應注意什麼問題。調查的資料怎樣進行整理，以什麼形式展示，同學們能結合自己蒐集的資料選擇方式進行展示。
結果同學們都想出了比較滿意的展示形式，我為他們感到高興。
三、總結階段
在這個階段，我和各組學生將各小組的活動資料設計出成果作品，主要以文字、講故事、**和表演的形式。由於學生的能力有限， 我的參與成分較多。
四、展示階段
五、體會與反思(活動結束後寫)
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