1．目的
（1）了解什麼是缺點列舉法。了解缺點列舉法是尋找創造發明課題的有效方法。通過列舉物品缺點的練習，培養學生創造發明選題能力。
（2）學生通過製作可標明行數的書籤、設想改進汽車、試做小發明家活動，進一步體會運用缺點列舉法進行發明活動的特點。
2．內容要點
閱讀「瓦特發明往復式蒸汽機」,了解瓦特發明蒸汽機的簡單過程，針對討論題，讓學生們根據自己的理解，自由地發表見解。一般只要議論出要點即可（即瓦特是看到了紐可門蒸汽機的缺點後作出了重大的改進）。其他議論如：
瓦特聰明能幹，他認真學習原理，他看到缺點後一直思考改進方法，他有機會修理老式蒸汽機，他把汽缸做成封閉式，他有很好的機械知識，他想到了人類社會對蒸汽機的需要等等，都是可以的。
（1）基本活動：瓦特發明往復式蒸汽機
從找缺點到發明
瓦特小時侯體弱多病，影響了學習，成績並不是很好。後來在學徒階段他學習機械製作手藝，憑著他的聰明和鑽研精神，他掌握了很多機械知識。他在格拉斯哥大學做儀器修理工作時，一次他接到了修理一台紐可門蒸汽機模型的任務，很快他就把這台蒸汽機修好了。
但是他看到這種蒸汽機效率很低，工作速度很慢，實際操作很不方便，於是產生了改進這種蒸汽機的念頭。
瓦特認真學習了蒸汽機的原理、蒸汽機性質以及發動機中熱的傳遞過程，頭腦裡一直在思考蒸汽機的問題。一次散步時他突然想到紐可門蒸汽機中蒸汽要經過冷凝後才能進入下一迴圈，既降低了速度，又要重新加熱蒸汽室，浪費了熱量。如果把汽缸做成封閉式的，活塞兩邊輪流充入蒸汽和排除廢氣，利用活塞桿的往復運動來帶動汽缸兩邊的排汽和衝汽閥門，這樣就能使活塞自動快速往復運動，既提高了速度，又提高了蒸汽的利用效率。
由於瓦特的蒸汽機比紐可門蒸汽機效率提高多了，很快就完全取代了各種老式蒸汽機，瓦特成了現代蒸汽機的發明人。後人又在瓦特蒸汽機上做了各種小改進，使得蒸汽機車、蒸汽動力輪船和蒸汽機的動力工廠等都發展起來，形成了人類歷史上第一次技術革命。
討論：瓦特為什麼能發明往復式蒸汽機？
現在，我們知道了蒸汽機並不全部是瓦特憑空想出來的，只是瓦特看到了原有的紐可門蒸汽機存在很大的缺點，針對這些缺點，瓦特改變了紐可門蒸汽機的結構，作出了重要的改進，使蒸汽機適合普遍使用，因此瓦特成了現代蒸汽機的發明人。
（2）閱讀「缺點列舉法」，了解它是創造發明的一種方法。但仔細分析後發現，缺點列舉法偏重於缺點的羅列，而真正要完成一件發明，還需要想出克服缺點的方法，要通過多次製作，反覆實驗，才能完成一件發明。所以，找到缺點是發明的前提，完成發明還要有一定的條件。
針對產品的缺點進行大改大革發展新產品是發明，進行小改小革逐步完善產品也是發明。學生在進行初步的創造發明活動時，可以從小改小革入手。要做小改小革同樣要先列舉物品的缺點，要多進行分析，用挑剔的眼光從各種需要的角度去分析找出各種缺點。
現階段青少年使用的物品大多是現成買來的，越來越方便實用，所以青少年容易產生一種依賴性，在思維上就形成一種惰性，認為什麼都已經很方便了，已經很好了，無法再找到缺點，於是創造發明的前提也就沒有了。其實買來的物品越來越好，正說明這些物品是由人的不斷創新、不斷改進、不斷發明形成的，所以一定存在缺點，一定有改進的餘地，學生也一定可以堅持缺點列舉法。
缺點列舉法
通過製作知識卡片對已有的物品，找出它所存在的缺點，然後逐一地設想克服這些缺點的方法，用其中某些方法對物品進行改造，就可以獲得新發明的物品，這樣的發明方法叫缺點列舉法。
缺點列舉法是提出發明課題的有效方法，找到缺點是發明的前提，是發明設想所針對的目標。但要完成一件發明，在提出缺點後，必須努力尋找克服缺點的方法，並要求這種方法在材料、技術和知識程度等條件上是許可的。只要你把發明課題隨時在腦子裡思考，遇到一定的甚至偶然的機會，就會想出解決的方法，再通過製作試驗，就能完成你的發明。
事物的發展在逐漸地變化，也有突然的飛躍。由缺點列舉法促成的發明可以對產品的區域性進行改進，使產品逐步完善，如現在的電視機的改進和發展就屬於這一類。當然也可以對產品從根本上進行改造，甚至創造出全新的產品，淘汰原有的產品，使事物得到飛躍的發展，如瓦特發明的往復式蒸汽機。
我們周圍的一切物品，都不同程度地存在著某些缺點和不足，只要我們仔細觀察，就能找到這些缺點；如果再想方設法去克服這些缺點，就能發明創造。
討論：請你們仔細觀察書包、黑板和熱水瓶等物品，盡可能多地列舉出它們的缺點。
（3）「可標明行數的書籤」是很好的例子。它是上海市彭浦初級中學當時初二的李俊同**用缺點列舉法提出的課題，後來由沈棟傑同學在原來的書籤上做了三項改進後便成的發明，在香港舉行的全國第九屆青少年創造發明比賽中獲一等獎，也是參觀這屆比賽的香港市民投票評選優秀青少年作品得票數量最高的作品。
學生可以參考圖樣自己另行設計、製作書籤。
可標明行數的書籤
在全國第九屆青少年創造發明比賽中，「可標明行數的書籤」獲得了一等獎。這很小的但很受歡迎的作品是怎麼發明的呢？它就是對書籤進行了缺點列舉後的發明。
原來的書籤只能知道在哪一頁，但不能知道在哪一行。從這一點出發提出了改進方法：a.
加長書籤到書的長度；b.書籤上加乙個簡易的薄形游標。先製作了樣品，移動游標，可以上下指定到哪一行，但還發現了缺點，就是沒辦法區分左頁還是右頁。
所以又進行了第三項改進，即在游標上加上乙個正、反面的標記，再加上對書籤適當地美化「可標明行數的書籤」就發明成功了。
（4）延伸活動中，通過乙個小組對當今汽車缺點的羅列，讓學生進一步體會缺點列舉法，提出一些改進的設想。可以鼓勵學生收集有關現代****中不斷出現的新技術和安全氣囊技術、發動機改進技術、無汙染及少汙染的新型汽車、轎車的計價器、空調車和汽車上無汙染裝置等資料。
（5）通過舉一反三活動，了解缺點列舉法中列舉物品的缺點是創造發明的第一步。提出改進的設想，分析解決的技術條件是它的第二步。動動手，對物品進行改造或製作改進的模型是創造發明活動完成的一點。
希望學生能對日常用品、自行車等從列舉缺點到提出改進設想，再動手進行改進，完成發明，或做模型來表示你的發明。
3．活動形式與方法
（1）閱讀和討論。讓學生對物品列舉缺點，並進行分析。
（2）製作「可標明行數的書籤」。需預選布置學生帶好筆、尺、剪刀（或刻刀）準備材料（卡紙、絲帶）。書籤上還可讓學生寫上座右銘、名詩、名句或畫點有意義的內容。
（3）延伸活動和舉一反三活動應給提出可實施發明設想的學生提供完成發明製作的條件，分析介紹所提設想的實際意義和可行性。
4．注意事項
（1）閱讀、討論和製作書籤，要求每乙個同學都參加。
（2）使用刻刀須注意安全，還要配上工作墊板，防止刻壞課桌。
什麼是創造發明
創意什麼是創造發明？要區別 發明 和 製作 的含義，有意義的 發明 必須同時滿足兩個要件 1 前人沒有做過，是由本人首創的，如果不知道某個東西前人已經做出過，自己經過努力，獨立 發明 了同樣東西，這只能算是 模仿 或者 製作 2 推廣和使用創造出來的這個東西會給個人或社會帶來好處。如 提高工作效率 ...
2023年上海市青少年創造發明設計方案競賽
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