面向未來的職業生涯規劃說課稿

研讀案例，讓學生了解職業生涯規劃對個人發展的重要性。

討論和分享是在教師的指導下，就職業生涯定位問題進行集體討論，以求明確重點，解決疑難；並能引導學生充分發揮集體的智慧型，自主學習、合作**、共同分享合作的樂趣。

聯想和想象是充分調動學生的感觀，憧憬美好的職業生涯描繪。

角色扮演是讓學生扮演指定的故事場景中的人物，加深學生對某些特定職業的理解，培養學生盡早樹立職業規劃意識。

三、學法：

如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。本節教學，使學生掌握下列基本學習方法：

1．閱讀法，在教師的指導下閱讀教材，自讀自悟，培養自學能力。

2．分析討論法，學會根據材料進行比較、分析、歸納、概括總結。

四、教學程式：

為了將教學目標、教學評價與反饋、教學過程組成乙個有機的整體，促進教學目標的實現，本節課的教學我以「充分發揮學生的主體作用」為指導思想，重在培養學生自主**、自主發展，主動學習。教學程式我是這樣設計的：

● 1、組織教學（1分鐘）

● 2、匯入新課（馬和驢子的故事，5分鐘）

以馬和驢子的故事匯入新課，通過故事使大家明白乙個道理：要像故事中的馬一樣，做事情一定要有乙個長遠的目標，並為之奮鬥，對於人生來說，尤其如此，要懂得合理規劃自己的職業生涯，有目標有計畫的前進。進而引入主題：

關注職業生涯規劃，講解職業和職業生涯的定義

● 3、教學過程（35分鐘）

伴隨輕**，通過教師指導語，學生在冥想中幻遊人生，折射出學生個體的興趣、性格以及職業選擇的價值觀，幫助學生比較明確地做出幻遊職業選擇，讓大家分享對人生的美好憧憬。生涯幻遊的目的是：初步形成職業生涯規劃意識，在幻想未來的美好的生活和工作狀態的同時，增強學生的信心和學習興趣。

接下來是分析案例《執著的追求，是通向成功的必由之路》，剖析討論職業的含義，職業生涯的特點及重要性。這是本堂課的重點和難點。教師設定問題，學生研讀案例後開展討論，明確職業生涯規劃的特點和對個人發展的作用，強調樹立對未來必勝的信念。

在講解中職生職業生涯規劃的特點時，先研讀《從小就立志的陳東》案例，請學生結合教師提出的問題以及自己的實際情況進行思考、討論，總結中職生職業生涯規劃的特點。同時思考個人的生涯規劃，並開展討論。目的是充分調動學生的積極性，體現學生的主體地位。

也是為了向學生滲透全域性規劃的意識。

● 4、教學效果的反饋（課堂練習，5分鐘）

這個環節，結合課文開始的心海導航案例、學以致用，穿插在課堂學習的過程中進行。

● 5、歸納總結（3分鐘）

小結重在建立對個人未來之路有總體規劃的意識，以思考性問題，啟迪智慧型，以充分體現學生的主體地位，引導學生從知識、方法、思想等多方面進行總結。這樣，既培養了學生用精煉的語言進行概括和歸納的能力，在挖掘學生對未來美好願望的同時，培養學生的開放性思維能力。

● 6、作業布置（1分鐘）

我的夢想。

五、說板書

本著板書簡潔明瞭，便於學生對知識的把握的目的，我把板書設計如下：

面向未來的職業生涯規劃

一、職業與職業生涯

職業與職業生涯的定義

二、職業生涯的特點與職業生涯規劃的重要性

六個特點：兩個重要性

三、中職生職業生涯規劃的特點

五個特點

六、說教學體會

在本節課的設計過程中打破傳統，嘗試建立新的課堂教學模式。構建以學生主動參與，**創新為主線的教學模式，在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，改變教師在台上講、學生在台下聽的「灌輸式教學」，充分發揮學生學習的自主性和開放性思維，引導學生積極思考。

將就業與創業理念融入到課堂，結合案例、新聞等具有積極性的最新資料，鼓勵學生規劃未來之路，挑戰自我實現自我價值。

在互動中培養學生的通用能力、創新能力、開放性思維、觀察與資訊收集能力，為今後的就業應聘工作學習做準備。