敘寫生動的故事
【學習目標】
1．內容具體、感情真摯地敘寫故事，清晰地表達自己的獨特感受和真切體驗。
2．多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達。
3．根據中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。
【考點聚焦】
1．根據既定的文題自行確定中心寫事。
2．圍繞給定的話題或者中心詞自擬題目編寫故事。
3．依據給出的材料擴寫、改寫故事。
4．給出開頭續寫故事或者根據結尾編寫前文。
【知識累積】
記敘文是一種以記敘為主要表達方式的文章，在行文中還結合描寫、議論、抒情等方式來共同表現一定的思想主題。寫好寫「事」類的記敘文應注意以下幾點：
1．記敘的要素
任何一件事情，都是由時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果這六個方面的內容構成的。作文時要把這些要素盡可能地交代清楚，也可以在自然環境或者人物語言中間接地交代。
2．記敘的結構
所謂結構，是指文章的組織、構造、布局，即文章的總體表現形式。結構是文章的「骨骼」，寫「事」文章的常見結構方式有：①以時間推移為順序。
也就是按照事件發生的起因、經過、結果來敘述某件事情。②依照空間的變換來安排。有較大的地域跨動或者遊記類文章多有運用。
③以時間為「經」、空間為「緯」的縱橫交錯的結構形式。一般不止一條線索的記敘文多採用這種形式。④以作者的認識發展為順序。
那種以作者對某事物認識的逐步深化為線索貫穿事實材料的記敘文常採用這種結構方式。
3．細節描寫
寫「事」類文章的細節描寫要做到：①注意表現生活的本質，盲目的、只顧表面現象的細節描寫只能屬於贅筆；②細節必須真實，不是來自生活的編造的細節，常會由於違背生活邏輯而損害全篇；③要用到關鍵處，濫加運用會淹沒描述物件的主要特徵；④準確簡練，避免隨意鋪陳，拖沓冗長。
【卓越思維】
告訴讀者乙個故事，在故事中表現作者的思想情感、人們的喜怒哀樂、社會的價值取向，就是最常見的寫「事」作文。寫「事」作文重在寫「事」神在言「情」，也就是用具體生動、波瀾起伏的故事表達一定的思想主題。
深入生活獲得第一手材料，是將故事寫得曲折和生動的必要前提。在已經擁有故事素材的基礎上，要讓筆下的故事更加精彩脫俗，以下技巧可以助你一臂之力。
1．懸念法
在作文中設定懸念，可以增加故事的曲折感，使情節跌宕起伏，造成文章的層次美，發人深思，引人入勝，因而也更能吸引讀者的目光。如課文《驛路梨花》：深山月夜，梨樹林邊，「我」和老余急於投宿卻找不到人家，好不容易發現小茅屋卻不見主人，於是「我們」猜測：
「這是什麼人的房子呢？」這就是乙個懸念；緊接著來了「我們」以為是主人的瑤族老人，他卻說「我不是主人」，那麼，主人到底是誰呢？這又是乙個懸念；最後，瑤族老人打聽到的主人哈尼族小姑娘終於出現，「我們」要謝她時她卻說：
「房子是解放軍叔叔蓋的。」這樣一波三折、層層設懸的巧妙構思，使得故事情節既出人意料之外，又在情理之中，收到了很好的藝術效果。。
2．抑揚法
楊朔的散文《荔枝蜜》就是這種寫法的典範。文章以「我」對蜜蜂的感情變化為線索組織材料：「我」對蜜蜂由討厭到喜歡，再到讚嘆，甚至「夢見自己變成乙隻小蜜蜂」，作者的思想感情呈現出一條明晰的線索：
討厭蜜蜂→喜歡蜜蜂→讚嘆蜜蜂。這樣通過抑揚對比，作者的思想感情得到昇華，並且由物及人，熱情歌頌了「為人類釀造最甜的生活」的人們的奉獻精神。這種作文主題鮮明、情感強烈，能給讀者留下深刻的印象，寫起來也易於操作。
3．巧合法
有道是「無巧不成書」，學生作文《朋友》中的「我」在乙個偶然的機會買到一本心儀已久的好書，但因為曾有約定：「誰要是先得到《搜神記》，絕不能忘了好朋友」，猶豫萬千終於忍痛割愛，把愛不釋手的書寄贈好友。不料就在「我」將書郵寄出去的那一天下午，卻收到了好朋友給「我」寄來的同一本書。
作文就在這樣的「巧合」中對「朋友」作了具體而生動地闡釋：好書令人心儀，友情更應珍視；真誠的付出定會得到豐厚的回報。
4．背景法
有人做過這樣乙個實驗，將一張嬰兒熟睡的**和一張母親微笑以及母親傷心欲絕的**分別疊放在一起，前者人們依然認為是嬰兒熟睡，後者人們卻認為嬰兒已經死亡。可見，同樣事情，如果在不同的背景下發生，給人的感受必定大不相同。例如老師家訪，本不是件稀罕事兒，但一名學生將老師家訪的時間設定在「因為家裡窮，我不得已輟學」的「正月初十」，而且是乙個「好陰暗，好陰沉，烏雲壓得人喘不過氣來」的傷心天氣，寫成作文《那天，班主任來接我》，讓陰沉的天、連綿的雨、泥濘的路映襯老師對於學生的關懷與一名教育工作者的偉大責任。
作文以景襯人，人物形象鮮明；借景抒情，思想主題深刻，給讀者留下了極深的印象。
5．組合法
所謂組合，其實就是將幾個類似材料選取乙個為主，綜合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。例如有這樣三個材料：a、有乙個住宿生病了，兩天沒有吃飯，老師就買了餃子送到宿舍，學生深受感動；b、另一位老師給幾位中秋節不能回家的學生分發月餅，勸他們不要想家；c、還有一位老師對違紀學生做深入細緻的思想工作，使該生決心改過自新，做一名合格的中學生。
三個故事都表現了老師關心教育學生這一主題，但單獨成文又都嫌表達不足。如果把這三件事情糅合在一起，改寫成：八月十五那天晚上，一名因違紀而鬧情緒且已兩天沒有吃飯的學生躺在宿舍床上，想著每年這一天一家人團圓的情景，再加上自己犯了錯誤又孤單乙個，便有了更想回家的念頭。
這時宿舍門開了，老師提著月餅走了進來，學生不禁感動得淚流滿面，承認了錯誤並決心做一名合格的中學生。再看一看，情節是不是生動多了？
6．聯想法
寫「事」作文並不是單純地講講故事而已。任何形式的文學作品，不是給人以美的薰陶，就必定有思想上的啟迪，從而引起讀者內心的共鳴。著名作家金馬的《螻蟻壯歌》，寫了群蟻被大火包圍之後迅速抱成一團蟻球滾動著突圍。
在突圍過程中，蟻球外沿的螞蟻不斷被燒死，但蟻群最終得救了。作家接著由蟻聯想到人，文章結尾說，如果人們也能像螞蟻那樣萬眾一心，就能克服任何困難。這個聯想，就起到了化腐朽為神奇的作用，讓文章的主旨得到了昇華。
以上六法，只是在我們已經擁有故事素材的基礎上讓筆下的故事更加精彩一些的常見技巧。要知道，僅有方法是遠遠不夠的，只有在日常的生活中留心觀察並且注意積累，在我們的頭腦中儲備了大量的作文素材，才能在寫作時做到胸中有丘壑，下筆如有神。
【知能解讀】
[中考名題一]
走進網路、擁抱自然、關注熱點、研究課題、參加競賽、服務社會、善待他人、學做家務……生活處處是課堂。這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才幹；能鍛鍊體魄，磨練意志；能使心靈得到淨化，智慧型得到開發……
請以「這也是課堂」為題，寫一篇文章。
要求： ①文體不限；
②字數不少於；
③文中不能出現真實的地名、校名和人名。
（2023年溫州市初中畢業、公升學考試語文試卷）
[名師指路]
這是乙個標準的命題作文。看「走進」「擁抱」「關注」等詞，知道應該是以寫「事」為主，注意題目中的那個「也」字，它告訴我們選材範圍最好定在「課堂」之外。
可以描繪一次失敗的經歷。例如「我」曾經認為只有校園內的課堂才是真正的課堂，直到經受了一次挫折和失敗後才認識到外面廣闊的世界也是課堂。也可以描述一回成功的體驗。
雖然「我」平時沒有意識到「我」所關注的物件的特殊之處，忽然有一天發現從中受到了教益和啟迪，於是明白了許多。還可以客觀地描述一種狀態。例如從自然、書籍、網路或者同學的交往中得到了許多，意識到自己的種種不足，並且認真總結自己的心路歷程，表述「我」對「課堂」的理解。
[中考名題二]
題目：風雨中
要求：①將題目補充完整，然後作文；②不少於；③文體不限；④文中不要出現真實的人名、地名、校名。
（2023年湖南省長沙市初中畢業、公升學考試語文試卷）
[名師指路]
這是一道典範的填空型半命題作文。「風雨中」限定了故事發生的大環境，也暗示了作文應該表現的主題：要想成功，無不先經過風雨的洗禮，世間沒有平坦的大路可走。
「風雨」環境的設定，可以在自然環境之外，更有像下面的諸多情況：你很想邁進文學的殿堂，但是幾經奮鬥總不能如意；你無私地關懷著朋友，到頭來他（她）卻離你而去；你希望得到老師的笑臉，但老師總不能走進你的生活……這些生活的風風雨雨，更需要我們笑著面對人生，面對失敗和悲傷，用自信、自強揚起生命的風帆。
奠定了這樣的感情基調之後，在補充題目和作文內容的選擇上，還要盡量擺脫一些相對集中的話題，如一般同學可能考慮風雨中「找到友情」，你不妨構思風雨中「失去了朋友」，讓內容更新穎一些。如果能夠將自然界的風雨與生活中的「風雨」有機融合，讓作文情景交融，效果會更佳。
[中考名題三]
乙個中國學生到日本乙個果園參觀，看到每棵收穫結束的果樹上都留著幾個果實，學生很納悶。農場主人回答了學生的疑問，原來這些果實是給鳥兒留下的。
請以《留下》為題寫一篇文章，字數不少於，詩歌不少於20行，文體不限。
（2023年廣東省深圳市初中畢業、公升學考試語文試卷）
[名師指路]
一看這道作文題，我們耳邊也許會情不自禁地響起那首熟悉的歌曲：「請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……」我們的審題、選材，不妨就從這首歌曲著手。「留下」是乙個動詞，我們可以從環保與保護動物的角度入手：
生活中，如果我們多留下一片綠地，也許家園就多了乙份美麗的春色；如果我們對動物多留下一絲關愛，也許我們會收穫乙份溫馨。我們的思路繼續擴充套件，延伸到社會：我們誠信待人，或許留下的就是美好的讚譽與幸福；誰自私狹隘，或許留下的更多是唾棄和悲哀……
由上面的構思，我們可以提煉出這樣乙個主題：生活需要愛心，需要付出，也需要公平。圍繞這一主題，選擇適當的材料寫故事、編童話，作文並不困難。
[中考名題四]
俗話說：「靠山吃山，靠水吃水」，但結果往往靠不住，「坐吃山空」「望洋興嘆」的情景總時有發生；而在我們的現實生活中，大事的成就，或者小事的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是踏實苦幹，靠的是勤奮學習，靠的是團結合作，靠的是……
請以「靠」為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念等等。
注意：立意自定、文體自選、題目自擬，但不得出現真實的人名、校名和地名。字數不少於。
（2023年江蘇省鹽城市初中畢業、公升學考試語文試卷）
[名師指路]
這是典型的話題作文，不過既然是寫「經歷、體驗」等，當然以寫事言理型的作文為佳。我們不妨採用新增法縮小和明確「靠」這個話題的選材範圍。
正面立意，可以寫同學、師生之間的一次成功的合作，或者同學、老師、父母給予「我」的幫助，讓「我」感覺到了人間的真情可以依靠。也可以寫「我」某次艱辛成功的歷程，靠信念、意志終於成功。反面立意，不妨選擇不自強不自立的一味依賴依靠導致的一次慘重的教訓，讓「我」認識到只有靠自己、靠實力，才能立足於這個社會。
中考寫感類作文專題突破訓練
捕捉靈動的哲思 學習目標 1 能夠寫出自己對周圍事物的認識和感想。2 寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然 社會 人生的獨特感受和真切體驗。3 能不拘形式地寫下見聞 感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深 最受感動的內容。4 養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的...
展現多彩的自我中考寫我類作文專題訓練
學習目標 1 多角度的認識自我，表現 我 的豐富多彩。2 抓住自己的特徵，力求有創意地展現自我。3 根據所寫內容選擇恰當的表達方式和文體。4 感情真摯地表達，力求表達出自己對自然 社會 人生的獨特感受和真切體驗。5 善用聯想和想象，豐富表達的內容。6 寫記敘文做到內容具體，寫議 做到有理有據，寫散文...
展現多彩的自我中考寫我類作文專題訓練
學習目標 1 多角度的認識自我，表現 我 的豐富多彩。2 抓住自己的特徵，力求有創意地展現自我。3 根據所寫內容選擇恰當的表達方式和文體。4 感情真摯地表達，力求表達出自己對自然 社會 人生的獨特感受和真切體驗。5 善用聯想和想象，豐富表達的內容。6 寫記敘文做到內容具體，寫議 做到有理有據，寫散文...