2010—2011學年度第二學期德育工作計畫
指導思想
以科學發展觀為統領，深入貫徹各級德育工作會議精神，以班人民滿意教育和讓學生「上好學」為目標，堅持德育為首、立德樹人，創新的與制度和機制，探索德育新途徑、新措施，強化「一點一滴」、「細緻入微」、「潛移默化」的育人方法及途徑，讓學生在學校文化和學校精神的薰陶下養成良好品德修養，促進學生身心健康成長。
工作目標：
1、在全校範圍內努力營造乙個民主、寬鬆、和諧的學習、工作氛圍，形成乙個領導團結、務實，尊師重教；教師熱愛學生，教書育人；學生全面發展的良好格局。
2、教師師德合格率達到100%，優秀率達到80%以上。
3、學生行為規範合格率為100%，優秀率85%以上，學生違法犯罪率為0。
4、繼續建立整潔、文明、和諧、平安、法制校園。
一、實施隊伍建設工程，提公升班主任隊伍的綜合素質。
切實轉變育人理念，以提高班主任業務素質為突破，以師德規範為核心，加強學校德育常規工作的管理，完善班主任工作考評機制和激勵機制，調動全體教師的育人積極性，造就一支「講奉獻、素質優、業務精」的班主任隊伍。
1、堅持以師德為，健全師德的學習、承諾、獎懲、監督、五項制度。
按照教育局師德建設工作重點和學校總體工作計畫加強教師隊伍建設。以強化師德、師風為重點，組織全校教師認真學習《中小學教師職業道德規範》，集體組織**師德光碟，並組織教師參加師德考試（6月份）。
結合上級要求制定我校教師工作紀律。把各種制度落實到教師的師德評價上，並落實到日常的教學中，嚴禁有違師德現象的發生，使每位教師都具有品質高尚，愛崗敬業，尊敬學生、教育藝術精湛的高尚的師德修養。
進一步健全以校長、輔導員、年組長、班主任為主線的德育網路，樹立人人都是德育工作者，處處事事皆育人的思想。進一步提高全體教師，特別是班主任的責任意識。
（1）樹立一種責任：德育工作是全校教職工共有的大事，也是育人工作中的頭等大事。每個人都應參與其中，充分體現乙個教育工作者的責任感和使命感。
（2）樹立一種觀念：樹立德育是為全體學生提供服務的觀念，為學生的生活、學習、生理、心理成長提供全方位的服務，挖掘學生進行自我教育的潛力，幫助學生解決學習生活中的各種困惑，幫助學生解決差異和矛盾，幫助學生自主認識、實現自我成長。
（3）形成一種合力：樹立德育教育無小事，人人參與，齊抓共管，形成教育的合力，讓學校的每乙個教育活動都能體現德育教育的育人功效。
（4）抓好一條主線（班主任隊伍）：
班級學生的健康成長離不開班主任的辛勤勞動。班主任素質的提高是德育成功的基礎，因此，學校將通過班主任的聘任、培訓、考核、評優等途徑，提高全校班主任的整體素質，形成一支素質優良、精幹實效、開拓進取的班主任隊伍。
通過校訊通平台，學校廣泛徵求家長對每一位教師的意見，充分發揮家長對教師的監督職能。7月份開展教師師德自評、互評、家長學生評、領導評，同時組織全體教師「講述自己的故事」，評選出師德標兵。
2、組織校本教研活動，不斷提公升班主任綜合素質。
（1）組織全體教師**班主任培訓光碟：
（2）提高班主任指導家庭教育的能力和水平。學校每月末組織一次培訓考試。
（3）4月份開展以「做一名優秀班主任」為主題的班主任競聘演講比賽，是廣大班主任互相交流班主任工作中的經驗與心得。各校自己組織比賽，選出優秀者參加全鄉比賽，名額不限。
3、實行師徒結對制。以資源為原則，新班主任和準班主任拜有經驗的老班主任為師，要求師徒之間經常互聽學科課、班隊課，工作之中遇到問題及時溝通。學校要加強對這一項工作的檢查、督促、指導力度，作好記錄，在班主任工作月考核、期末考核中，把師徒結對列為一項重要指標，學期末將評出好師傅、好徒弟。
（3月12日前各校上報師徒結對名單及每人制訂乙份學習幫扶計畫）
4、規範班主任工作考核，不斷提高班主任工作積極性。為了激勵先進，讓班主任在工作中不斷體現自身價值，進一步激發大家的上進心，學校對班主任工作進行量化考核，將每個班級的常規管理水平、校級以上活動的參與、獲獎情況、班主任工作的學生、家長滿意率等情況作為考核依據，考核結果直接與評先、評優掛鉤。
二、加強校園文化建設，創設健康、高雅的教育氛圍
校園環境是學校精神文明建設的視窗，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮發向上的力量。
（1）精心布置校園環境。充分利用可利用的空間，精心設計，突出人文主題，讓每一棵花草、每一面牆壁、每一處場所，都能發揮育人和薰陶功能，努力創設乙個「時時受教育，處處受感染」的德育環境，讓學生在耳濡目染中拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧型，陶冶情操。
（2）在美化校園環境的同時，更重視校園環境的淨化，時時保持整潔並有良好的秩序環境；地面無紙屑雜物和菸蒂痰跡，無球印腳印，無亂塗亂刻亂貼；自行車和其他型別車輛及物品堆放、停放規範整齊。做到以優美的校園環境薰陶每乙個師生的心靈。
（3）搞好班級文化環境建設：各班教室張貼物既有統一標準，又充分張揚個性，形成有個性、有特色的班級文化育人環境，辦好班級黑板報、英語角、知識角、生物角等陣地；在班級環境建設中體現學生全員參與的主體意識。
（4）繼續辦好校園廣播，並以高質量的節目豐富師生課餘生活，陶冶師生情操。抓好鼓號隊、紅領巾小記者隊等社團活動，積極開展學生喜聞樂見、積極向上的文體、娛樂、科技活動，形成豐富多彩、健康生動的校園文化。
三、以行為習慣和學習習慣為重點，著力加強學生的養成教育
學校制訂具體的實施方案，積極探索小學生習慣養成的內容、方式、方法和途徑，力求實效，努力提高學生思想道德素質和文化素養，為學生的終身發展奠定基礎。
（一）宣傳階段（2023年3月）：
加強對小學生行為習慣和學習習慣培養重要性的宣傳力度，努力營造學校養成教育的良好氛圍。召開全校學生養成教育暨學習習慣培養啟動大會，全面落實我校學生養成教育和學習習慣培養的實施方案。
將3月份作為行為習慣、學習習慣培養宣傳月，通過業務學習、班會、宣傳專刊、校園廣播等形式在師生中進行行為習慣、學習習慣培養的宣傳，使師生認識到良好的行為習慣和學習習慣的培養對於學生終身發展的重要性和緊迫性，是學生健康成長的有效手段，是現代學校教育發展的必然要求。
具體工作如下：
1、利用每週一節的班會課，提高學生的認識，在思想上統一。
2、各部門、各班主任以及所有任課教師分別制定「好習慣教育方案」，保證養成教育工作的計畫性和時效性。3月23日前上交學校，一式兩份。
3、要求學生熟背《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，全面了解 「小學生行為習慣養成教育訓練細節」、「學生學習習慣培養階段目標」的具體要求和《小學生良好習慣養成記錄評價表》的內容，使學生有章可循。
4、開好一次家長會，讓家長了解學生養成教育的內容，在認識上與教師保持一致，並與學校做好配合，以取得教育學生的最佳效果。
（二）實施操作階段（2023年4月——5月）
1、各班從學生年齡認知特點出發，明確各年級階段行為習慣和學習習慣教育的重點。
2、注意在學科教學中，進行養成教育訓練。課堂是培養學生好習慣的主渠道主陣地，課堂上要以學生發展為本，嚴格教學常規，指導學生學習體會，有利於培養學生良好學習習慣。學生每日：
堅持誦讀詩文訓練、寫字訓練。每週：寫一篇日記（行為習慣、學習習慣方面）。
每月：進行一次學習情況評價，評價材料裝入學生成長檔案袋。
3、開設好每週一節的習慣養成教育專題課，選出急需克服的陋習進行強化訓練。4月份進行「行為習慣、學習習慣專題優質課」評比，所有教師均可報名參加，名額不限。
4、指導隊員們學習《小學生守則》、《日常行為規範》和《日常行為習慣養成教育暨學習習慣培養實施方案》，讓他們根據自己的實際情況，制定出自己的計畫（克服這些陋習的具體措施）
5、全面實施《日常行為習慣養成教育暨學習習慣培養實施方案》，並在實施過程中找出問題，及時進行教育並解決。
6、對部分行為習慣較差的學生進行強化訓練。
7、5月份組織以「好習慣成就好人生」為主題，進行徵文演講比賽。
8、「三個常規」（紀律常規、衛生常規、學習常規）一天一檢查，「四個規範」（語言、行為、禮儀、環境）一起抓，「三條渠道」（學校、家庭、社會）相溝通。
（三）總結表彰階段（2023年6月）
1、各班利用班會召開好習慣教育活動情況匯報會，評選出好習慣養成優秀少先隊員，利用「六一」大隊會機會對獲獎的少先隊員進行表彰。
2、學校召開「好習慣教育總結表彰大會」，總結乙個學期此項工作情況，表彰在此項活動中表現突出的教師和家長，並請他們做經驗介紹，推動好習慣教育活動向縱深發展，把學生的好習慣進一步推廣到家庭、社會。
四、規範辦好家長學校，不斷完善三維網路教育
（1） 繼續按規範化要求辦好家長學校，做到目標明確，計畫落實，規範嚴格，內容針對性、實用性強。
（2） 全面開通校訊通，實施家庭教育現代化工程。 （3）繼續徵訂家長學校教材——《不輸在家庭教育上》，每本30元，村小每校一本，家長自願徵訂，中心校家長爭取全部徵訂，3月12日交款。每月組織一次「班主任作業家長答」活動，督促家長閱讀教材，不斷提高家長家教水平。
（3）4月份各校召開家長學校大會，請相關領導或教育專家為家長做家教報告，表獎教子有方好家長，召開學校、班級家長座談會，溝通情況，交流家教經驗和體會，促進家長與教師間的情感交流，進一步聽取家長對學校、班級管理和教育教學的意見。
（4）不斷總結家教經驗，4月末徵集市級家庭教育經驗、**。（教師和家長自願參加）
（5）營造良好環境。加強對周邊環境的綜合治理，努力營造良好的育人環境。充分發揮家長委員會、德育基地的作用，開展共建活動，形成齊抓共管的局面。
（6）主動加強與關工委的密切配合。
（7）主動協調開展各種共建活動。請法制校長到學校為學生做法制講座和安全自護知識傳授。
五、開展心理健康教育
（1）廣泛開展心理健康知識的宣傳活動。組織教師學習有關的心理健康方面的知識，在校內普及心理健康知識，讓老師人人懂點心理健康知識，讓教師人人明確對學生進行心理健康教育的重要性，掌握心理健康教育的方法，使心理健康教育成為全員參加的「大合唱」。
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