教師從教的最高境界：學生佩服，學生敬仰，學生喜愛。我們教師要做到：
一、愛崗敬業、獻身教育
教師是清貧、辛勞的代名詞，但教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，近年來教師工作條件不斷改善、待遇不斷提高，教師只有愛崗敬業，才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。目前，我國教師總體收入並不高，獻身教育是一種精神境界，教師必須具有無私奉獻精神。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。
教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
二、熱愛學生、教書育人
教育是培養人的事業，教師是培養人的專門勞動者，熱愛學生作為一種職業道德規範，是由我國社會主義教育的道性所決定，它不僅體現了社會主義所倡導的新型師生關係，而且飽含著對學生的一種深厚人道關懷和期待，反映了我國教師職業道德在師生關係上所具有的較高精神境界。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，願意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關係。相互理解和尊重是師生關係的潤滑劑。
教師對學生的愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會「親其師」，從而「信其道」，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。在老師的眼裡不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。
應當相信每乙個學生都能成功，平等對待每乙個學生，發現他們的閃光點，讓每乙個學生都能品嚐到成功的喜悅。師愛最受公眾期待。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那麼離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。
這都是教師為學生著想，學生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。
教師應該做乙個和氣的人，乙個嚴謹的人，乙個值得尊敬的人學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。
因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的「度」。
三、以身作則、為人師表
在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
《論語?子路》：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
」教師是「人類靈魂的工程師」，對學生的成長和成才的作用不言而喻。 「為人師表」成為新時期師德、師風建設的重點。因此教師要優化自身形象，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和薰陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。
四、終身學習、不斷進取
「進」是一種前進的動力，人們只有不斷地進步，不斷地學習，才能不斷地提公升自己的能力，讓自己在工作中無往不利；「取」是指獲取，只是在獲取之前，需要你先有所付出，天下沒有免費的午餐，有付出才會有收穫。在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。
所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，樹立終身學習的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
俗話說的好，十年樹木，百年樹人。因此，教師要不斷學習教育理論，更新教育觀念，從而不斷激發出道德情感，增強自身的道德意識和信念，不斷地自覺地培養道德行為習慣，才能為學生樹立很好的形像，才能不斷進取，不斷進步，才能真正做到具有良好師德師風的優秀的楷模。
教師：金慶九
瀋陽市渾南新區朝鮮族學校
2023年9月20日
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