這幾天都在認真閱讀《小學數學教師》2004第11期。這是一本全國中文核心期刊，本期為「第二屆吳正憲、潘小明教學藝術研討會「開闢了一大塊專欄，介紹了吳正憲和潘小明的教學案例。有「平移與旋轉」、「平均數」、「可能性」、「長方形和正方形的周長」，以及國內知名數學教育專家周玉仁、顧汝佐、張梅玲對他們的點評。
吳正憲和潘小明都是我們所熟知的全國特級教師，吳正憲的課例和講座我已聽過多次，通過閱讀本期專欄，使我再一次了解了吳老師和潘老師的教學藝術與教學風格。吳老師是名副其實的小學數學特級教師，雖然聽她的課難免有種可望而不可及的感覺，但她給我的啟發卻是實實在在的。從吳老師的每一堂課中我們都能深切地感受到新課程的理念，她把這些理念落實到了課堂教學中的每乙個環節、每乙個活動、每乙個問題中。
吳老師為我們做出了很好的榜樣。潘小明老師憑著那男老師所特有的風趣、敏銳深深地吸引著學生和各方一線教師，他的課中研究的氛圍特別濃，思維含量特別高。
聽課時該聽什麼？
聽一節課，應有乙個明確的目的，對於新教師來說，聽課時需要關注兩個方面：
關注教師的教。新教師不同於學生，聽課的目的是回去教學生。所以他們首要的目的是要看指導教師怎樣教。
一般應注意如下幾點：課的結構。課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。
課型不同，課的結構也不同。新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。例如：
教學目標在何時採用何種方式呈現才能最大限度地引起學生的好奇，激發學生的學習動機；如何通過課堂提問使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，並啟用舊知識；怎樣創設教學情境，匯入新課的教學；怎樣通過簡明、準確、生動的語言系統呈現新內容；採用何種方式完成對新內容的鞏固；如何設計多種形式的練習，加強知識的應用與遷移。除了注意每個環節的實現方式，還要注意時間安排，否則就會出現一節課「前緊後鬆」或「前松後緊」的不合理狀況，使課堂結構顯得不夠嚴謹。
重點難點的突破。一節課的重點難點能否突破，標誌著這節課的成功與否。重點內容通常是指在教材中或因講述詳細所佔篇幅大；或是歸納的結論、規律所佔地位突出。
難點是指大部分學生難於理解、掌握、運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學生的難點。聽課時就要聽指導教師是怎樣縱橫聯絡學生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。
板書及教學**運用。一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用；層次分明、脈絡清晰；增強直觀效果，同時也有利於引導學生由形象思維向抽象思維過渡。此外，板書還具有訓練學生的隨意注意的主動性，便於課堂小結和課後複習等功能。
教學**是對教學起輔助作用的。恰當運用**，不僅能調動學生的學習興趣，增大課堂教學資訊的容量，更重要的是有助於提高學生的接受能力。但是**運用不是多多益善，先進的**未必收到良好效果。
所以聽課時要注意結合教學內容，看指導教師**的選擇、運用是否行之有效。
課堂氣氛。課堂氣氛是瀰漫、充盈於師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發學生的潛能，樹立學習的信心，培養學生的創新能力。
乙個好的教師能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師生能共同創造奇蹟，喚醒各自沉睡的潛能和時空；在這樣的課堂上，教師的主導作用和學生的主體作用會得到淋漓盡致地發揮。教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發揮學生的主體地位的？
是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生？這些都是新教師聽課時需要特別注意的。
關注學生的學。對於學生的學習活動，新教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應；學生是否樂於參與思考、討論、爭辯、動手操作；學生是否經常積極主動地提出問題；學生活動的時間是否充裕得當；學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養成；學生分析問題，解決問題能力如何等。
聽課時的角色定位
在聽課時，新教師應該把自己定位為以下兩種角色：
審美者。新教師在聽課時的最佳角色應該是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處，閃光點，為我所用。從這個角度講，新教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要去領略老教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實證來充分展示科學的理性美；更要用心去體會教學過程中的尊重、發現、合作與共享，這是更高境界的美，值得我們去永遠追求。
參與者。新教師在聽課時應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。新教師如果把自己定位為課堂教學的旁觀者，聽課前無充分準備、聽課過程中無視學生的課堂活動、不重視收集學生課堂反饋資訊，就不能了解指導教師的意圖，無法獲取學生全面的、真實的課堂表現。
只有有「備」而聽，而且從思想上參與到教學活動中，並盡可能以學生的身份參與到學習活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好一堂課奠定基礎。
聽課後的反思、總結
聽課後，要認真思考。指導教師的課，不一定沒有缺點。一節課的好壞，不同時期、不同學科有不盡相同的標準。
此外，一堂好課還要做到：要有科學性。這裡的科學性一指呈現的材料、知識、觀點必須是正確的；二指教師所採用的教學手段、教學方法要符合學生的認知規律。
要有特色。一節成功的課必須包含著教師特有的教學風格，沒有鮮明的個性特點就很難把課講出色。同時必須體現一定的教育思想。
一節課要有足夠的資訊量，而且結構嚴謹，密度合理。
當確定為一堂好課後，就要進一步思考這樣一些問題：教師對教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？
教師是怎樣把複雜問題轉化為簡單問題的？自己應怎樣對「閃光點」活學活用？思考之後，要和自己的備課思路進行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案，並付諸實施，但不能生搬硬套。
讀《小學數學教師》有感
讀書感悟 姜紅讀了 教研道路上的無窮探索 感觸很深。想到教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務,我們教師就應該走上從事研究的這條幸福的道路上來。同樣一節課，面對不同的學生，教學方法要不斷改進。例如，在教學認識立體圖形時，這屆和上屆的教學方法就有所改變。一創設情境，了解起...
讀《教學大道寫給小學數學教師》有感
其次，要讀懂孩子。中醫講究對症下藥，通過望聞問切，診斷病人病灶所在。凡是惟有知己知彼，方能百戰百勝，我們在教學工作中也是這樣，教師只有在充分地了解和把握學生自身特點和實際需要的基礎上，才可能做到因人教，進而提高教學效率，達到良好的教學效果。乙個學生就是一本書，乙個班的學生就是一系列的書。我們教師即使...
小學數學教師述職報告小學數學教師述職報告
一 勤於學習,不斷提高自身思想政治素質.本人熱愛教育事業,忠誠黨的教育事業.思想端正,積極參加各項工作,認真執行學校的各項規章制度.從各方面嚴格要求自己.二 鑽研業務,不斷提高自身的能力.在教學中,與班主任配合,認真做好班級管理工作,經常對學生進行思想品德教育,積極落實學校的各項任務.不斷加強自身業...