2013—2014學年《計算機網路技術》教學總結
李莉一、引言
《計算機網路技術》是全國中等職業學校計算機專業必修的重要專業課程。該課程不僅要求學生掌握較紮實的理論基礎,還要求學生具備很強的實踐操作能力。尤其是對中職學生而言,此課程最終目的要落實到應用上,要求學生能綜合運用計算機網路的理論知識,掌握網路的組建、配置和維護技能。
本人今年任職4二班的網路技術課程，我根據學生的特點制定了不同的教學計畫以適應學生學習的要求。傳統的課堂教學模式一般是先集中時間在教室講完理論知識,然後集中時間到機房做實驗。由於《計算機網路技術》的某些理論知識相對比較枯燥,學生在學習理論時不能同時動手做實驗,導致理論與實踐脫節,學生對理論學習比較排斥,在做實驗的階段無法有效地將已學理論和實驗結合起來。
尤其是我校學生基礎較差,他們學習理論知識相對比較困難,這就迫使我們必須在教學方面有所突破,根據教學計畫和我校現有條件,利用機房實施理論和實踐一體化教學,每次上課既講理論又做實驗,利用***課件中的影象、動畫手段深入淺出地講解網路理論知識,應用機房計算機硬體和其他**軟體進行實踐教學,提高了學生的實踐動手能力,反過來促進了理論教學。
二、製作簡明易懂且形象生動的***教學課件,充分利用影象、動畫手段講解網路理論知識
《計算機網路技術》課程中有許多知識比較抽象,如資料通訊基礎理論、網路體系結構、網路協議、路由原理與技術等,學生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白,必須認真準備教學課件,做到簡明易懂,只講授其中最核心的理論知識,同時充分利用影象和動畫手段將抽象的理論變成動態的畫面。
例如,在講授資料通訊基礎理論的交換技術時,學生對三種交換技術（電路交換、報文交換和分組交換）不容易理解,我就把這三種交換技術製作成動畫形式,改善了教學效果。電路交換分為三個階段：建立電路、占用電路傳輸資料和釋放電路,課件能生動地反映這三個階段；報文交換無需建立電路,但每個資料檔案作為乙個報文整體進行路由定址,通過中間的交換節點進行儲存**,最終到達目的地,動畫課件能形象地展示整個過程；分組交換與報文交換類似,將報文分成了多個資料片段（稱為分組或包）,通過中間的交換節點進行儲存**,有資料報和虛電路兩種方式,純粹理論講授學生不易理解,通過動畫課件的教學,學生基本能理解這三種交換技術,有效地提高了教學效果。
三、利用現有機房,實現一體化教學,理論講解與網路硬體實驗、軟體**實訓相結合,提高學生的網路組建、配置和維護技能。
某些網路理論即使有生動形象的課件有時也難以讓學生理解,如ip協議、ip位址劃分和子網掩碼劃分、路由原理和技術、dns和ftp原理等。這時就必須將理論和實踐緊密聯絡起來。我一般自己找些相關硬體和材料，採取邊講理論邊帶著學生動手操作,如講授傳輸介質時,讓學生傳閱實際的同軸電纜、雙絞線和光纖,還讓學生親自動手製作能夠實現聯網的雙絞線。
如在講授ip協議配置時,我先講完ip協議和網路掩碼的概念以及ip位址的劃分,然後帶著學生檢視當前的網路配置,並讓他們自己修改一些配置。實踐證明教學效果相當不錯。
四、總結
《計算機網路技術》是一門理論性和實踐性都很強的課程,對於中職學生而言,應將著重點放在實踐環節,同時也不能輕視理論教學,只有兩者結合好才能取得較好效果。個人認為,理論與實踐一體化教學比較適合中職學生的接受能力,也符合其教學目標。在學校硬體環境的制約下,實踐教學中可以充分利用虛擬**軟體,基本能適應本課程的教學。
2023年12月24日
計算機網路技術複習
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計算機網路技術考試小結
學情分析 計算機網路技術屬於理論性課程，需要學生在理解的基礎之上熟悉各種關於計算機網路技術的專業詞代表的意思，而光是上課聽聽，理解了尚且不夠，需要學生課後多看書，做做習題。學生對知識點的掌握情況並不好，對於很多專業名詞，只是有點印象，但並不了解代表的含義，對於計算機網路的組成等知識的理解也是模糊不清...
計算機網路技術實習報告
一 實習目的 1 認識區域網的組網裝置 掌握區域網組網方法 2 了解網線 雙絞線與rj45接頭 的製作方法和原理 3 參觀計算機教學實習中心機房網路結構，對計算機網路組成 硬體裝置等有一定的認識 了解區域網的拓撲結構 重點掌握匯流排型和星型結構的特點 和區域網組網方法 4 初步了解網絡卡和協議的安裝...