學生解答：600×（1/4+1/3）=350千克 600-350=250千克或 600×（1-1/4-1/3）=250千克
在解答之前，要判定單位1，說明兩次用去的都是把這桶油看作單位1.個別學生600×1/4×1/3要糾正。是因為單位沒判定清楚。
然後我改動條件為：第二次用去第一次的1/3，讓學生討論，和剛才這題有什麼不同。這兩個1/3所對應的單位是有什麼不同。然後讓學生解答。
如果還不過癮，可以再改動條件：第二次用去餘下的1/3
經過這番練習，學生基本能對單位的不同形成認識。
三、明白單位1的是可變的。
把誰看作單位1，其實是由解題需要確定。
例：六（1）班男生人數是女生人數的4/5。
（1） 女生人數為單位「1」，男生人數是女生人數的4/5。
（2） 男生人數為單位「1」，女生人數是男生人數的5/4，女生人數比男生人數多1/4。
（3） 全班人數為單位「1」，男生人數佔全班人數的4/9，女人數佔全班人數的5/9，男生人數比女生人數少全班的1/9。
通過單位「1」的選擇、變化，可以幫助學生弄清知識間的聯絡，培養學生多思習慣，和自覺選擇最佳解法的能力。再如：
光明小學有學生360人，其中女生佔7/12，後來又轉來了幾名女生，這樣女生佔這時總人數的3/5。轉來女生多少人？
就要選擇不變數為單位1，這類題目都比較複雜，不在考慮之內。學生對單位1的判斷、選擇，是關鍵。而不能只看幾個字就來判斷，還是要理解能力跟上去，看是把什麼量平均分了，看作標準。
行程問題的分數應用題
1 一輛汽車從甲地開往乙地，8小時行完全程，經過5小時後離乙地還有135千公尺。甲乙兩地相距多少千公尺？2 一輛汽車從甲地開往乙地，8小時行完全程，經過5小時後，距離中點45千公尺。甲乙兩地相距多少千公尺？3 客車和貨車分別從甲乙兩地同時相向而行，客車行完全程需要6小時，貨車行完全程需要9小時，經過...
分數應用題的分類 重點1
根據分數應用題的特點，可以把分數應用題分成三大類 九種 一 求乙個數是另乙個數的幾分之幾 或百分之幾 1 求乙個數是另乙個數的幾分之幾?例 六年級 1 有男生30人，女生24人，女生是男生的幾分之幾？方法是 乙個數 另乙個數 算式 30 24 這裡 是 是關鍵詞，也就是 是 字後面的是單位 1 2 ...
分數應用題
知識點一 已知乙個數，求比這個數多 少 幾分之幾的數是多少 這類應用題的解題方法。1 火車速度為200km h,汽車速度比火車速度慢，把 看做單位 11 2 松樹棵樹為27棵，楊樹棵樹比松樹多 把 看作單位 1 1 3 六一班男生人數比女生多，女生有30人，女生有多少人？知識點二 已知比乙個數多 少...