此段文字主題集中，全文通過引用歷代文人的詩句，將原本抽象的「皆寂寞」寫得形象可感，給人一種比較「大氣」的感覺。
三、全篇引用
1、套用古詩文形式 。
唐宋詩詞中許多語句言辭精美、哲理深刻、意境高遠，恰當引用，能夠展示個人能力，給文章增添亮色，還有的學生借助於詩詞的格式自己進行改造，更是把古典詩詞的運用推向一定的高度。如以「自我認識與他人期望」為話題的《詩人明月黃花》，作者即興創作了兩首詞，一首是寫給蘇東坡的《浪淘沙》：「謫居黃城中，把盞臨風，牽擎蒼嘆英雄。
昔日汴河風光處，履履難重。成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同，一蓑煙雨任平生，踏雪飛鴻。」另一首是寫給李清照的《南樓令》：
「素月寄孤舟，隻影隨水流，家園破，一盞殘酒。酒淡怎敵晚風疾，梧桐雨，點點愁。晚來獨登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁聲斷秋，一溪落花漫汀州，流離苦，幾時休？
」這裡我把閱卷老師的點評一併抄上：「本文最突出的特點是語言功底深厚。全文行文流暢，充滿詩情畫意。
特別是能在很短的考試時間內自填兩首詞作為每部分的開頭，文采斐然，不同凡響。所填之詞雖不完全符合格律要求，但也算出類拔萃，足見該考生讀書多，文學修養高，語文素質優。」
2、對古典詩文進行改造運用。
古典詩文，猶其是古典散文，以其鮮明的語言風格、豐富的表現手法、深刻的思想內涵，從先秦至兩漢再到唐宋，形成了一道綿延不絕的亮麗風景。一些學生借助於對古典散文的記憶和理解，在文章中旁徵博引，妙語連珠，別開生面，形似神通。如以「感情的親疏和對事物的認知」為話題，一位學生寫出了《悲喜小石潭》，內容虛構了柳宗元晚年官運亨通，聲勢顯赫。
一日，老先生心血來潮，決定重遊小石潭，眾人簇擁，前呼後應，一路風景，一路歡歌。兩次遊覽，兩種心境。最後，柳宗元感嘆：
「石潭千年景不變，只緣心存悲喜情！」文章的精妙構思**於古典散文，引用原文語句，起到了對比引導和總結的作用，提高了文章的層次。
四、總結
以上給同學們講解了四種妙用古代詩文進行創新寫作的方法，也和同學們分享了不少優秀的作文。當然以上所講四法並非是截然分開的，妙用古詩文「出彩」的方法也不止是這四種，希望同學們在學習中能夠將古詩文的學習和作文結合起來，注重積累並將之內化為自己的積澱，也許你能找到更多更好的方法，寫出一篇「出彩」的作文來。
五、作業
閱讀下面文字，自選角度，自擬題目，寫一篇不少於的作文。除詩歌外，文體不限。
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」我們齊聲回答：「乙個黑點！」這時，老師說：
「難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？在今後的生活中，你們可不要這樣啊！」
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