一、相信學生，信任學生
教師只有相信學生，信任學生，才能更好地教育學生，同時還能調動學生的學習積極性、自覺性、主動性，提公升學生學習的自信心，產生積極向上、進取的動力。教師應因勢利導提出合理的、嚴格的、明確的要求，就能收到意想不到的效果。在《送給老師的心靈雞湯》一書中鄭老師以筆友的身份梳理女同學青春期情感的波動，助她順利完成學業，考上大學；***把全班最低分宣布為滿分，讓學生明白科學的求真精神和誠實做人的可貴品質；梅子老師用對一朵梔子花的真切地讚美，師生間會意的溝通，改變了學生的學習態度；卡爾森老師更是用最大寬容和睿智的教育手段撥亂反正。
師愛無痕，它如涓涓細流，默默地潤澤學生的心田……這乙個個感人至深的故事，無不體現教師相信學生，信任學生的博大心懷，因此教師只要有了涓涓細流般的愛，博大的寬容心，就會使我們的教育得心應手。
二、樹立榜樣，為人師表
1、嚴明紀律，以身作則
作為教師，特別是班主任，從開學的第一天起，就要向學生闡明學校的各項制度，發揮集體的智慧型，制定班級公約，要求每一位學生一定要遵規守紀，教師也要做出相應的承諾，師生相互監督。要求學生做到的，教師首先做到。要求學生六點半到校，我便在六點二十在教室門口等，時間一長學生就會自然而然按時起床到校。
做班主任十幾年，我從未缺席過乙個早操，遲到過一節課。晚自習，我時常到教室督促，身教勝於言教，學生逐漸克服了懶散的習慣，養成了按時到校，遵守校規校紀的良好習慣。
2、情感溝通，潤物細無聲
第一、發現問題，積極誘導
俗話說：「體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品」。這句話充分說明了德育的重要作用。
我有乙個學生叫馬有斌，父親去世了，他母親又給他找了乙個繼父，但他對這個繼父沒有好感，所以動不動就對他母親發火，有時還在課堂上搗亂，經常與任課老師發生衝突。我知道，這是他的生活環境所造成的。作為班主任的我採用了「感情戰術」，給他講道理，讓他從平時、從小處體會母親對自己的關愛和幫助，經過多次反覆，他覺得我說的有道理，漸漸改掉了這些壞毛病，和母親、繼父的關係好了起來。
我抓住這個機會，因勢利導，與他交談，講了許多古人孝敬父母的例子。有位哲人說「表揚是最方便、最廉價、最有效的獎品」，我一旦發現他有一丁點兒閃光之處就及時表揚。在家長的密切配合下，馬有斌以560分的成績考上了四川鐵路學校。
第二、真誠關愛每乙個學生
關愛，是情感激勵的首要因素，教師應時時處處為學生著想，對待學生的困難，盡力幫助。真誠的關愛、體貼他們，這樣使學生感受老師的親情，人間的溫暖。在教學過程中，我始終本著這樣乙個宗旨去對待每個學生：
主動找他們談心，認真傾聽他們的想法和看法，了解他們的衣食、住行，與他們架起相互信賴的「心橋」，久而久之，學生有什麼話、有什麼事都能向我述說。他們覺得學校就是自己的家，老師就象自己的「父母」。
第三、正確對待工作中的缺點和錯誤
教師也不是萬能的，在工作中也會有犯錯的時候，這時教師應當勇於承認錯誤，不要怕丟人，丟面子。有一次，我批評乙個學生，他頂撞我，我就罵了他一句「你太不像話了，跟×一樣……」，過後我對此事也就不聞不問，沒想到的是，這個學生處處和我作對，我意識到了我的錯誤和問題的嚴重性。高爾基說「走真正誠實的生活道路，必定會有乙個問心無愧的歸宿。
」於是，我主動找他談話，向他承認了自己言辭過激、方法不當的錯誤，並請求他原諒。他開始是漫不經心的聽我說，後來竟簌簌地掉下淚來。沉默了一會，他才說：
「我知道自己錯了，但你不能當著全班同學的面那樣罵我，我受不了，在家裡父母從沒這樣罵過我。」聽了他的話，我由衷地說：「老師也是人，也有犯錯的時候，請你諒解……」。
由此，我得到啟示，一定要培養學生敢於承認錯誤，知錯就改的品格，特別是承受挫折的能力。從此以後，我利用上課時間，向全班同學檢討工作中的失誤，然後鼓勵學生用校規校紀約束自己，以小組為單位開展了批評與自我批評。這種方法很靈，使很多愛面子的同學，都學會了正確對待自己的缺點和錯誤，並及時得到了矯正。
第四、養成良好的行為習慣
當今的學生，他們的思想活躍、個性鮮明、敢說敢做、喜歡表現自己、上進心強。抓住學生這一心理特點，在班上建立「班級小組評比制度」，面向全體學生，針對「重點」學生易出現的問題而制定評比制度。評比專案由班委會組織各小組組長共商討制訂，並在班會課上討論通過。
評比需要一批認真負責的積極分子，每個人負責乙個小專案，每週評選優秀組和優秀組長，並給予小小的獎勵。這樣的活動，強化學生良好的行為習慣的養成。經過一段時間的監督和管理，學生自然而然就形成維護集體的意識，養成了良好的行為習慣。
三、多給學生反思的時間
1、多給學生一些解釋的時間
無論學生犯了什麼錯誤，教師都應讓他講話，千萬不能堵住學生的嘴。我認為師生所受的教育不同，認識能力也不一樣，對於某個錯誤的認識，教師已洞察昭然，學生尚在朦朧之中。對犯了錯誤的學生教師一看見就訓斥，他們必然會產生逆反心理，甚至會釀成「隨你批，聽你罵，大小錯誤不認帳」的逆反心理。
這樣，他們的錯誤思想或行為非但得不到及時糾正，反而會給教師帶來教育上的負效應。
為了避免這一點，我們要對犯了錯誤的學生，堅持不堵嘴，不塞言，盡量做到廣開言路，引發講話。讓犯錯誤的學生說明情況，作些解釋，教師施教的針對性、可行性就強些，隨意性、盲目性少些，施教的情境會暢通寬鬆，效果也較好些。
2、多給學生一些反思的時間
有些學生，特別是初中生，由於自我意識較強，對教師的教育常常是貌恭而心不服，堅持自己的錯誤觀點。對於這樣的學生，應該多給一點時間，讓他們反思。在反思中，跟他們談心，溝通情感，增加共識。
如果思想工作過於急促，結果是「欲速則不達」。在思想教育
中，多給一些時間。讓學生講話，允許學生爭辯，留給學生反思的時間，等待學生的自我實踐，這既符合人們的認識規律，也體現靈魂塑造工程的特點。多給學生一些時間，有利於學生的思想轉化和飛躍、是思想教育工作的必需。
總之，中小學階段，是人形**生觀和價值觀的主要階段，也是塑造健康人格，培養良好道德修養，形成良好道德品行的重要時期。作為培養人才的主陣地——學校，不僅僅要向學生傳授文化知識，更重要的還是育人。在實施教育的時候，一定要德育和智育並舉，力爭為社會培養更多全面發展，德育雙馨的優秀人才。
一年級德育工作反思
在新的時期裡，中華民族面臨著許多新的機遇與挑戰，對於人的思想品德和社會性發展提出了新的要求。學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育 體育 美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展...
一年級德育工作小結
五 堅持以身作則，做好學生表率 一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中要嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，老師必須自己先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我們就帶頭運用禮貌語言 要求學生要愛護環境，我們就帶頭做好 綠色出行 等環保...
一年級德育工作總結
3 抓兩頭，促中間。扎扎實實做好家訪工作，家訪率達100 上門家訪率達20 對一些特殊家庭學生做到重點家訪，對重點指導的學習型家庭做到上門指導。4 充分發揮了優秀家長的示範 輻射作用，積極培養家長的先進典型。三 進一步深化 兩綱 教育 1 全面落實 兩綱 教育，重視學科教育中滲透 兩綱 教育，全體教...