《跳水》教學案例
讓智慧型在課堂上迸出火花
我喜歡智慧型的故事，在教學中，我也特別注意這些方面的內容。今年，在教學中，我的眼前一亮，《跳水》？這可是我一直很喜歡「智慧型」的課文，課文有乙個引人入勝的小故事，故事中乙個充滿智慧型的主人公。
用他的智慧型攻克了難關，解決了旁人難以解決的問題文章讓人拍手叫絕，而帶領學生學這類課文，看著學生臉上流露的激動、敬佩，又會產生共鳴的快樂。
課文《跳水》就是這樣的課文，課文的內容是這樣的：這是在一艘環遊世界的帆船上，船長的兒子為了拿被猴子搶走，掛在桅杆頂端的帽子，而爬上了桅杆頂端的橫木，此時，他只能轉身，不能下來，嚇得腳發抖。緊急時刻，船長用槍瞄準他，讓他跳水，不然就開槍，孩子跳下海中，得救了。
課文學完之後，關於船長的辦法是否好，學生們展開了激烈的討論。因為我們的學生都是很自信，很有主見，所以一開始他們似乎都是覺得自己有更好的辦法。
生1：船長的兒子可以往後移，再從桅杆上滑下來。
生2：書上不是說嗎？橫木離桅杆一公尺多，又窄，是難以轉過去往回走的。我有個辦法可以讓水手們從房間裡拿個床墊子，讓男孩跳下來。
生3：那要花點時間，書上不是說孩子已經腳發抖。乙個人危險時刻會喪失意志，很有可能墊子沒拿下來，他就摔下來了。
師：這兩位同學課文讀得很仔細，發言之前就應該仔細讀課文，這樣才能有理有據。
生4：我覺得讓孩子跳不好，萬一小孩不會游泳怎麼辦？
生5：怎麼可能？他是船長的兒子，不可能不會游泳，而且依然船長讓他跳，肯定心裡有把握。
生6：跳到海浬，萬一碰到鯊魚怎麼辦？
師：小朋友設想了幾種可能，往回爬和去拿墊子都不是好辦法，往海浬跳節約時間是一大優點，雖然有可能碰到鯊魚，但至少有一半生的希望，對嗎？
學生紛紛點頭，表示同意）
生7：所以現在看來，船長的辦法還是最巧妙最快捷的。
師：大家同意嗎？
生：同意。
通過這節課的學習，學生對課文中的船長產生了敬佩之情。雖然學生們想的辦法都不是很好，但是通過討論，學生的智慧型就不斷閃耀，他們學會仔細讀課文來發現，學會了全面的考慮問題。「智慧型」課文讓學生變成了「智慧型」學生！
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