促進學生健康成長是我們共同的責任
促進學生健康成長是我們共同的責任，就是指全社會、家庭和學校都有責任。我們學校把促進學生健康成長作為一切工作的出發點和落腳點，意思是學校各項工作的都以有利於促進學生的健康成長為根本，具體說，我們以學生為主體，關心每乙個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，為每個學生提供合適的教育，為每乙個學生都能成才服務。我們學校無論——從課程的設定到活動的設計、從校園環境的布置到設施裝置的建設、從教師的教書育人到學校的辦學行為都將圍繞促進學生的健康成長開展的，努力做到「三個堅持」，即堅持德育為先，以德樹人。
堅持能力為重。堅持全面發展。
德育為先，以德樹人。有句話說：「無德，則不立。
」還有句話說：「有德必有鄰。」又有說法是——美言加身、美行加人。
大行德廣，伴人成長。可見，以德樹人，即教會學生做人，幫助學生樹立崇高的理想和遠大的志向，從小打牢思想道德基礎。思想品德，強調 「富國家、富人民」的社會責任感，做人立德，上善若水，應該象水一樣，造福萬物，滋養萬物，卻不與萬物爭高下，這才是最為謙虛的美德。
正值全國轟轟烈烈開展「做文明有禮的中國人」和我區開展的「做文明有禮的湖裡人」，做乙個有道德的人主題活動之際，我校倡議全體學生：做言談舉止文明有禮的小使者;做公共場所文明有禮的小使者;做鄰里相處文明有禮的小使者;做行路文明有禮的小使者;做旅遊觀光文明有禮的小使者;做網上交流文明有禮的小使者。
堅持能力為重。這也是本次規劃綱要的新提法，現在衡量學生的主要指標是考試分數，這在一定程度上可以反映學生的知識掌握，但不能反映學生的實際能力。教育部袁貴仁部長說，我們要求的人才是能夠為社會服務、為國家服務的,要能夠把知識轉化為能力，如果沒有這個轉化能力就是「高分低能」。
講能力建設，只講學習分數，有失偏頗，它的重點應該是學生的創新精神和實踐能力。對於我校學生來說，應該最為缺乏就是這方面的能力，因此我們今後的工作，無論從學校管理還是教育教學活動，都會著重引導學生開展自主、合作、**的學習方式，落實21世紀教育的四大支柱，即學會做人、學會學習、學會做事、學會共處等的能力，提高學生創新與實踐方面的能力。
小學六年級家長會家長發言稿
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