學生演講稿「學生評語」交流會發言稿

說起如何寫學生評語，老師們寫的評語有的文筆優美，有的內容規範，有的中肯實用，我實在不敢在大家面前談什麼優秀經驗，下面就跟大家交流幾個關於寫學生評語的問題，並談談我自己的看法，說得不對，懇請指正。

一、我在讀書時是怎樣看老師評語的？

不知道是誰說過，當老師的千萬不要忘記自己在作為學生時的感受。記得讀書時，我很注意老師給我寫的評語。當看到什麼「尊敬老師，團結同學」的套話時就覺得特別地索然無趣，當看到老師老師評價我的優點時，我便眼前一亮，心頭一熱，有趣的是，我還曾經很注意找一找老師有沒有給我寫「百尺竿頭更進一步」這句話，印象中那是對幾乎完美的學生的評價，如果看到老師寫我的缺點，我就要失落好長的時間。

一般情況下，老師在評語中是怎樣評價我的，我也就怎樣看待那位老師，他把我寫得很好，語言很親切，我就覺得這名老師很好，他把我寫得不好，語言冷冰冰的，我就覺得這個老師不夠好。不過說真的，讀了十幾年書，幾乎沒有一名老師寫的學生評語能給我留下深刻的印象。當老師以後才體諒了，因為老師到了期末時都太忙了。

二、學生評語有什麼作用？

顧名思義，學生評語好像就是對學生學期來各方面表現的乙個綜合評定。不過我認為，孩子是在發展中的，學生評語還起著乙個影響未來的導向作用。乙份寫得好的評語會促進學生進步，乙份寫得不好的評語卻有可能阻礙了孩子的發展。

評語有沒有用，說到底就是閱讀這份評語的人看完之後對他有沒有幫助。

三、學生評語是給誰看的？

閱讀我們的評語的只是普通的父母和尚未長大的孩子。出於對教師的尊重，我們寫的評語會被當成了一種「聖典」，會被當做權威式的評價。那麼我們寫評語時就要充分考慮這些人的閱讀感受和讀後的反應。

要能夠帶給他們帶來積極的促進，而不是消極的破壞。

四、我在寫學生評語時堅持的一些做法和原則。

我要求自己的第乙個原則是以鼓勵為主。如果學生在本學期中獲過校內外的榮譽，那就一定要寫下去，稍微遺憾的我們的評語通常是在期末考試前就寫好的，學生在期末考試中取得的佳績或者進步我們不能概括到評語之中。寫優點時首先考慮與學習有關的，但盡量避免那些「上課舉手發言」、「作業認真完成」的內容，這些方內容我們自己或者是之前的老師已經寫得太多了。

除學習品質外，學生其它方面的優點也要加以重視，例如言談舉止、興趣愛好、道德品質、衛生習慣等。另外，學生如果有擔任班隊職務，或者是校性管理工作，甚至是負責班裡面的乙個小小任務，也要寫到評語之中。我們寫優點和榮譽雖然簡單，但是經家長和孩子反覆念讀之後，卻有可能成為孩子受益一生的財富。

第二個原則是把評語寫具體。空話套話不僅我們寫得煩，別人肯定也讀得累，我認為評語不一定總是要寫一些概括性的文字，有時候發生在孩子身上的一些典型事例也可以寫到評語之中，例如寫孩子某次考試成績如何，進步了多少；例如寫孩子在學校活動中參加的是什麼專案，表現得怎麼樣；例如寫孩子在某此大掃除中的表現。有時候還可以寫到孩子在日常中做的某一件事，說的某一句話，甚至寫到家訪時所了解到的孩子在家中的優秀表現。

曾經有一位學生對我說：「老師，我媽媽是老師，她說現在老師寫評語都是在網上抄的。」以後每一次給這個學生寫評語，我就專寫她的具體事例，我看她媽媽還敢不敢說我的評語是抄的。