教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常採用範讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反覆傾聽，在反覆傾聽中體驗、品味。 通過校外教學實習，我發現一些學生不喜歡上英語課。
他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。儘管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。 針對這一情況我展開了調查。
調查以問卷形式進行。調查物件是我認課的九年制學校八年級學生。問卷內容：
（1）你們想學好英
宋以後，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為「教諭」。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱「教習」。
到清末，學堂興起，各科教師仍沿用「教習」一稱。其實「教諭」在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂「教授」和「學正」。
「教授」「學正」和「教諭」的副手一律稱「訓導」。於民間，特別是漢代以後，對於在「校」或「學」中傳授經學者也稱為「經師」。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為「院長、西席、講席」等。
次宋以後，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為「教諭」。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱「教習」。
到清末，學堂興起，各科教師仍沿用「教習」一稱。其實「教諭」在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂「教授」和「學正」。
「教授」「學正」和「教諭」的副手一律稱「訓導」。於民間，特別是漢代以後，對於在「校」或「學」中傳授經學者也稱為「經師」。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為「院長、西席、講席」等。
通過校外教學實習，我發現一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。儘管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。
針對這一情況我展開了調查。調查以問卷形式進行。調查物件是我認課的九年制學校八年級學生。
問卷內容：（1）你們想學好英通過校外教學實習，我發現一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。
儘管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 統計分析如下：
想學好的佔93%。喜歡上英語課的佔41%，一般佔19%，不喜歡的佔40%。願意學英語的原因歸納如下：
①英語是國際通用語。中國加入世貿，英語更顯重要。②學習英語是時尚。
③英語是就業的通行證，是未來生存的需要。④機會是留給有準備的人，多學一些知識，將來選擇的機會多些。⑤英語是公升入高等學校的考試學科，學好具有優勢，有成就感。
不願意學習英語的原因：①英語學的多，用的少，缺少語言環境。②英語學習枯燥，缺少生趣。
③教學手段和方法單一，講的多，練的少。④不喜歡老師，老師與學生交流的少。批評多，欣賞少。
死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,「死記硬背」與提高學生素質並不矛盾。
相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 由調查可知，幾乎所有的學生都有學好英語的慾望，這是老師教英語的意義和動力所在。可是只有不到一半的學生喜歡上英語課，這引起了我的震驚和深深思考。
這不容樂觀，也不能說我們的英語教育很成功。未來社會，英語是與世界交流的橋梁和紐帶，是交際的潤滑劑。除學生學習主動性不強，智力差異，基礎薄弱等原因外，教師方面也有至關重要的因素：
①教師要有淵博的知識。②要教會學生學習的方法。③要給學生創造學習英語、使用英語的環境。
④教師要學會欣賞學生，建立起學生學習英語的自信心。⑤有淺入深，層層深入，化難為易。⑥使用多種手段，運用多**現代教學手段，激發學生學習英語的興趣。
⑦老師善於、樂於與學生交流，對學生進**感教學。
針對這種現狀，我首先在創設情境方面下工夫，讓學生喜歡學英語。
從這次調查及實習中，使我認識到教師的教學是藝術，教師是神聖的，教師是艱辛的。教師想上好一堂課，需要付出的不僅僅是時間，需要付出情感，付出智慧型，付出愛心，付出……情景教學只是微不足道的一點研究，「讓學生能喜歡你，喜歡上你的課」，這是我在教育生涯中研究的永恆主題。
英語教學實習報告
通過校外教學實習，我發現一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。儘管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。針對這一情況我展開了調查。調查以問卷形式進行。調查物件是我認課的九年制學校八年級學生。問卷內容 1 你們想學好英語嗎？2 你們喜歡上英語課嗎？3 你們喜歡或不喜歡的原因是什麼？...
小學英語教學實習總結
實習老師,是個很特別的存在。還記得第一次被班級裡學生叫 老師好 的時候的那種錯愕。漸漸適應,然後自如反應,點頭示意。開始的乙個禮拜,日漸習慣學校的生活,彷彿重回小學校園一般。用以一種全新的角度來看待學生,以老師的身份來要求自己了,這種感覺挺奇妙。以往覺得 高高在上 的老師,突然間成了身邊的 同事 作...
大學畢業生英語教學實習報告
大學畢業生實習 報告學院 學號 專業班級 姓名 時間飛逝,一晃半年的實習已經結束了。在這半年裡,我學到了許多許多。我從乙個一點經驗都沒的新手,在那虛心向前輩學習,認真研究如何上好課。經過半年的努力,我得到了許多寶貴的教學經驗。以下是的教學情況。一 聽課。這是實習的必經階段,聽課不僅能夠學習帶教老師的...