unit5 numbers
第一課時
教學目標
1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂並說出英語數字1～10。
2．能夠說有關數字的歌謠。
3．能夠初步用英語詢問年齡並能表達自己的年齡。
4．能夠聽懂並初步用英語進行10以內的加法計算。
5．能夠聽懂並初步用英語說房間號和**號碼。
6．能夠識記幾個重要的**號碼。
7．能夠知道在用手勢表達數字時，中外表達方法是不同的。
課前準備
1．教學掛圖。
2．教學投影片。
3．教學錄音磁帶。
4．數字卡片（教師、學生各自準備）。
5．**和實物（用於學生數數）。
6．製作五角星的材料和工具，如剪刀，紙等。
教學內容
a. look, listen and chant．
1．通過歌謠和國旗上的五顆星，引入英語數字1～5。
2．讓學生用英語數一數圖上的小朋友。
b. let's make and chant．
1．組織學生進行五角星的小製作。
2．聽錄音，手指教材上的星星數數：one star, two stars...
3．本部分的錄音已涉及到數字6，如果教師認為本課的數字應限制在1～5的範圍內，就可以使用補充錄音材料。
4．本部分將涉及到單詞的複數形式，不必講解，只要能正確說出即可。
教學建議
1．教師可以選擇多種方法引入英語數字1-5的學習，以下幾種方法供參考：
（1）利用教材給出的情景。如，教師可以使用天安門公升旗儀式的錄影片引出鮮豔的五星紅旗，然後問：what do you see in the picture?
a flag．this is our national flag．there are some yellow stars on it．how many stars? how many stars do you see? let's count．one, two, three, four, five．we see five yellow stars．
（2）利用看圖說話的形式引入1～5英文數字的學習。
①出示圖畫，畫面內容應該是學生會說的單詞，如：文具或動物。畫面呈現的內容應該包含1～5的數量，如one rabbit, two monkeys, three birds...
, 可以利用第21課a項的掛圖。
②請學生說一說看到了什麼？t: what do you see in the picture? ss: ...
③教師接著指圖問：how many rabbits （monkeys, birds, ... ）do you see？
此時學生並不會回答，教師可以自問自答：we see one rabbit, two monkeys, three birds.... 教師在自問自答的同時將數字1～5出示在相應的動物圖下。
④教師指圖重複說出數字1～5。
（3）利用學習用具。如教師出示鉛筆，對學生說：i h**e five pencils．one, two, three, four, five, five pencils．show me your pencils．how many pencils do you h**e？
在學生出示自己的鉛筆時，教師幫助學生說出數詞。
（4）利用複習匯入數詞的學習。如：t:
show me your pencil （ruler, eraser, ... ）t: show me two pencils．教師在說的同時出示相應數量的物品，並幫助學生說出數詞。
2．引入數詞的學習後，教師應先從聽力上幫助學生熟悉1～5的英文表達。以下方法供參考：
（1）看圖聽歌謠。教師在學生聽歌謠的同時做出相應的形體動作。
（2）tpr活動。學生根據聽到的舉起相應數量的物品或數字卡片等。
3．學生初步聽錄音說歌謠。教師可以根據需要替換a項歌謠中stars一詞。
4．教師幫助學生數周圍的物品，如學習用具，直觀理解和記憶數字1～5 的英語表達。如教師手拿鋼筆或書說：one pencil （book）, two pencils （books）...
, 或教師手拿實物問how many books? 學生邊數邊答one, two, three....
5．本課的b部分應當組織小組活動進行五角星的製作。在製作過程中，學生可以邊做邊進行說唱活動。教師必須在學生進行小組活動時進行指導和行為調整。
6．如果學生的接受能力較強，教師可以補充材料中的歌謠。
7．錄音材料：
a項：chant
how many stars can you see?
can you count them 1, 2, 3?
i see 4．
5 i see．
can you count the stars with me?
b項：chant
one star,
two stars,
three stars, four．
one, two,
three, four,
five stars more．
8．補充材料：
a項：chant 1
stars high,
stars low,
1, 2, 3,
stars grow．
stars low,
stars high,
3, 4, 5,
in the sky．
chant 2
1 little,
2 little,
3 little stars．
3 little,
4 little,
5 little stars．
1, 2, 3, 4, 5, i see．
can you count the stars with me?
b項：chant
one star, two stars, three stars, four．
five stars, six stars．
are there more?
課堂學習評價
1．引導學生把掌握英語數字1～5的情況用和符號記入學習檔案。
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：
－積極學習歌謠的學生在全班占多大比例？
－各小組製作五角星的表現如何？
－踴躍地做出話語反映的學生有多少人？他們是誰？
－有沒有其它特別的表現？
3．本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：
－教師**錄音，請學生聽錄音，並根據聽到的錄音做手勢。教師進行現場記錄。
－鼓勵學生聽錄音模仿單詞，同時用手勢表達出來。教師進行現場記錄。
－學生聽歌謠並進行表演，檢查學生是否掌握有關數字的單詞。
－教師讀單詞，讓學生舉出單詞卡片。也可讓學生以pair work或group work的形式
進行活動。教師進行現場記錄。
－教師出示單詞卡片，請學生快速說出有關數字單詞。教師進行現場記錄。
小貼士：小學英語教學
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語
已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了乙個
重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚
至是多了乙個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握
了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
一、靠持續不斷的語言知識，而不是"玩"來培養學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒
一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手
段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，
多學習語言規則，並盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、
說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很
難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行
語言學習。
二、英語應用能力需要相應的詞彙。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示
或**說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於小學生們沒有相應的
讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因
而導致了單詞記憶的困難，並成了小學生學英語的困難。
三、努力培養學習興趣。
英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉
移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問
題。事實證明，認為自己"民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性
和快樂"的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學
習者。另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等
情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其
是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊
重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前"減負"工作中，英語教師尤其要注意
體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課
堂教學的效益。
人教新起點
unit 8 revision lesson 47 課前準備 1.教學掛圖 2.錄音磁帶 教學重點 訓練學生的閱讀理解能力 教學難點 生詞較多不易掌握 教學過程 一 複習 1 有關安全的詞彙和句型 2 有關求助的詞彙和句型 二 fun time 1 注意出示掛圖，提出問題請學生討論回答 2 根據大家...
珍惜新起點教案
b只要把個人的學習成績搞好，就是為班集體爭光d目標可有可無，對乙個人的成長不起作用。6 乙個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝 這個故事告訴我們 a 每個團隊中都存在競爭 b 每個團隊中的每個人都很難相處7 人們如果不承擔許許多多的責任，其後果是 得不到人們的信任 嚴重的還會受到法律的懲罰 ...
新起點 拓展訓練有感
第三個訓練專案是 信任背摔 這一項可能是最難的，並不是說它本身的難度係數，而是我們的內心和對集體的信任。當站在台上往後到的時候無論是誰都會有乙個心理鬥爭的過程，只是看你的意志力和對這個集體的信任。雖然每個人都有知我保護的意識，但是只要你夠堅定我想這並不會是個難題。我們進行的第四個專案是盲人方陣。拓展...