2019高考：教你如何攻陷高考九大型別難題
高考考場上風雲變幻，各種各樣的考題都會遇到。有時容易的題也會因為緊張而變得難做，有時也會因突發的靈感使難題變得容易。總的來講，我們對待試卷上的題目應該是：
慢做會的，中做對的，快做不會的!
一般來講，在考場上處理試題時可以遵循以下幾個原則：
1遇到容易題
遇到自己感到非常容易的問題時，切忌因興奮過度而「樂」**錯。容易題並不是拉開分數的題目，這類題目只要認真一點所有人都能做對，所以這類問題反而更不能輕視它。對這樣的考題，考試的側重點在於「細心」和「認真」。
因此，要更加小心謹慎，「在戰術上要重視敵人」。
2遇到困難題
遇到難題或步驟繁多的題時，千萬不要緊張。首先要明白，考場上人人平等。難題在絕大多數考生面前都是難的，而整體分數線是隨考生的普遍成績而「水落船低」的。
因此，試題本身的難度對排名沒有多大影響。如果實在做不出來，可以先放過去，等其他題做完後再回過頭來慢慢地「啃」，這樣常常會「柳暗花明又一村」。否則，老是鑽牛角尖裡，會使人感到「山窮水盡」，只能增添急躁情緒，浪費寶貴時間，影響大局，而換一道題，常常可以使思路重新活躍起來。
3遇到「以前似乎曾經做過」的題
遇到這類題時，思想要倍加小心，反覆審題，千萬不可簡單輕率地按照練習過的方法照搬。因為這類題往往表面形式相似，但內容、要求、解法完全不一樣，如果按「想當然」去解題，就必定會出差錯，不少人都吃過這方面的虧。因此，必須認真細緻的審清題意再下筆。
4遇到自己答錯的題
一般人幾乎存在著乙個共同的習慣，發現自己答錯題後，會立即擦掉或劃掉重寫。當發現有題做錯時，先別急著劃掉，要先在旁邊寫上正確的解法再劃。因為有時轉念一想，又發現原解題是對的，若已劃掉，而又要花時間去重抄一遍，那樣就會耽誤時間。
如果確實錯了，也不要用筆大抹，只要把錯誤的地方圈出來即可。
5遇到不曾見過的題
遇到這類題時，首先要穩定情緒，堅定信心，慢慢回憶。因為除了自主招生考試以外，其它幾場考試內容完全超出教材和大綱之外的試題是不會出現的，出題人不會在考題上來戲弄考生，讓考生猜謎語，要相信自己掌握的知識是完全能夠做出此題的。這時就靜下心來，回憶一下題目的內容屬於課本中哪一部分所講的，想想這部分的知識體系及有關的解題思路和方法，這時就可能從中理出頭緒，在「山重水複」**現「柳暗花明」。
6遇到特殊題
遇到這一類題，先不要感到束手無策。這類題往往都有一套常規解法，一旦用常規解法解不出來的，就說明該題有特殊之處。這時最首先的是不能慌，不能急，就如解繩子疙瘩一樣，越急越慌就越解不開。
這時要找出試題的「題眼」，即句，這是答好這類題的首要條件。試著換換角度，從多角度思考問題，嘗試著把這道題分成幾個層次去理解，或者用幾種方法、幾條原理去解，或採用逆向思維去解，這樣就能在某一處突然明亮，順手而解。
7遇到綜合性很強的大題
遇到這樣的題根本不要害怕，更不用感到「無處下手」，只要你採用分解的方法就能徹底解決。先把大題一步一步地分解成若干小題，然後把每乙個小題做出來，最後綜合在一起就是正確的答案。其次，考試中的很多大題就是把教材中若干道小題綜合在一起構成的。
明白了這個道理，你對這類題就有了辦法。
9遇到「一時想不起來」的題
在考場往往會出現這樣的現象，明明平時很簡單、很熟悉的題目、概念、定理或公式，到答題時突然想不起來。遇到這樣的問題時，首先要放鬆思想不要慌張，也別坐在那裡冥思苦想，先把此題放一放，去做別的題目。在做別的題目時，被遺忘的內容常常會自動的「跳」出來。
如果回頭再想還是想不起來，就先想想課本或筆記中在遺忘部分前後的知識點是什麼內容，然後再把這些知識點聯絡起來回想。也可以找一找捲麵上其他試題的內容，看看是否能啟發回憶出遺忘的那部分內容。只要稍加留意或只想到乙個字或乙個詞，就會茅塞頓開。
10遇到絕對答不出的題
有的題經幾次強攻硬啃仍不能解，而且考試的時間又不多了，不能再繼續往下久想細思了，這時也不能放過，更不能讓它空著。對這種題，只要不倒扣分，就儘管放心的猜，大膽的「蒙」，對那些選擇題、填空題憑自己的感覺往上填，大題就寫些相關的定理、公式，然後根據自己知道簡單的推一推，哪怕只有一些模糊的意識也要在答案上表現出來，力求得些小分。只要敢這樣做，說不定就猜對了，蒙準了。
總比讓它空著白白失去得分的機會強。
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。
當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。你有千方百計，我有一定之規。
不管試題如何變幻，關鍵是自己要真正掌握知識，真正把知識變成自己的，這樣不管遇到什麼樣的試題，都可以迎刃而解了!
死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,「死記硬背」與提高學生素質並不矛盾。
相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。
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