作者：黃津
**：《廣東教學·教育綜合》2023年第30期
【摘要】學前期是兒童發展的重要時期，這一時期的環境和教育質量直接影響著幼兒的發展。幼兒園是實施幼兒教育的組織機構，承擔著教育幼兒和服務家長的雙重任務。人們常說有為才有位，怎樣讓幼兒園的質量得到提高，進一步提公升幼兒園的品質地位呢？
幼兒園質量的提高是乙個龐大複雜的工程，在這個過程中，用什麼方法和措施將人、財、物等因素組合起來並調動各教職工的積極性，有效促進保教質量的提高。成了幼兒園組織與管理工作中的重中之重。現將自己在日常工作中的心得體會總結如下：
【關鍵詞】幼兒教師；幼兒；幼兒園管理；保教工作
一、明確幼兒園管理工作的核心
當幼兒園的樓房、裝置硬體都得到保證以後，家長們更加關注幼兒園的教育教學和管理質量。保教結合，保教並重成了成了幼兒園的核心工作。我們在實踐中，遵循科學的工作方式和管理手段，從大處著眼小處入手，實行教養為主保教結合，圍繞中心帶動全面，實現幼兒園整體工作的運轉。
具體做法有一下幾點。
1. 教職工是幼兒園組織與管理的核心
大家都知道幼兒園的管理要以人為核心，保教一線的教師是幼兒園工作的主體，對於幼兒園保教質量的提高起著關鍵作用。管理中我們注意引導和激發全體員工的主人翁意識，使員工始終以個人形象就是園所形象為目標提公升自己。現在談談我們在調動老師積極性的一些方法和措施：
（1）我們在管理中實行獎懲結合，賞罰分明，注重德才並舉的原則，合理調配人員，做到人盡其才物盡其用，有效激發大家的工作熱情。
（2）合理制定全園教職工的業務培訓進修計畫，走上工作崗位之後，繼續學習，接受教育是時代的要求。我們深知教職工隊伍的建設是一項長期工作，盡可能地通過各種途徑和辦法為教師的進修創造條件，並把全園教職工的業務培訓制定成計畫，將業務培訓與思想教育結合起來，做到既不影響工作，又能有一定的發展，提高了老師們的實際工作能力。
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