第一單元第一節生物的特徵
講課教師：郝增祥課時：1 課時
知識與技能：
通過仔細觀察，列舉例項能準確辯認生物與非生物，通過小組討論分析，能準確的總結出生物的基本特徵並舉例說明
過程與方法：通過閱讀，**動畫，錄影，使學生逐步養成良好的觀察能力，分析能力以及語言表達能力。通過小組活動，使學生之間有了團結協作的精神
情感態度與價值觀：通過舉例活動，讓學生關注生物，調動了學習生物的積極性，增強了學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
教學重點：生物的生命現象及生物的基本特徵
教學難點：生物某些基本特徵的歸納和理解
教學方法與手段：運用先引導觀察身邊生物，再進行小組討論交流，最後歸納總結的方法，充分體現了學生的主體地位。
教學流程：
一．引入：同學們，生物學是我們初中新接觸的一門課程，從字面上來理解，生物學就是來研究生物的一門學科，那到底什麼是生物呢？我們第一章就先來認識生物。
二．授新：
（一）什麼是觀察
問：可我們需通過什麼途徑來認識生物呢？答：
通過看，觀察。對，我們要研究生物的奧秘，經常要用觀察的方法，觀察是科學**的一種基本方法，那觀察一般需要哪些器材，又有什麼要求呢？請大家閱讀第2頁的文本來找出答案。
下面就讓我們用觀察，討論，分析的方法來認識生物的?閱讀並回答。
科學觀察的器材：肉眼，放大鏡，顯微鏡， 照相機，錄音機，攝像機等。
科學觀察的要求：要用目的；要全面，實事求是；要如實記錄；要有計畫；要思考；要交流，討論。
（出示課題：生物的特徵）
（二）什麼是生物這兒收集了一些我們日常生活中常見的**，請大家用自己的眼睛仔細觀察，並結合自己的生活經驗試著說出哪些是生物？（出示課件展示**） 下面請你以某一生物為例來說明你認為它是生物的原因。
仔細觀察積極舉手發言： 貓：因為它能捉老鼠，能運動；樹：因為它能生長，能長大；鳥：因為它能飛，是活的；用眼睛看不到的細菌：因為它能動，……
對，生物，生物實際上就是有生命的物體，而在生物學中把有生命的物體劃分為三類：動物、植物、還有我們肉眼看不到的細菌和真菌；與之相反，沒有生命的物體就叫非生物。請大家仔細觀察在我們的教師裡有哪些生物與非生物?
仔細觀察環顧四周說出
生物有：老師，學生， 細菌和真菌非生物有：黑板，粉筆， 書，桌子，凳子，空氣， 筆，電腦等。
我們本節主要來學習有生命的物體——生物。
那怎麼判斷乙個物體是有生命的呢？剛才我們已經知道我們人就是生物，下面就以人為例來得出所有生物的特徵，請大家仔細想想，人有什麼特徵，你是根據什麼特徵來證明人是有生命的？（不說外貌特徵）
小組討論後回答：人需要吃飯，喝水。人能呼吸（吸入氧氣， 呼出二氧化碳）。
人能排廢物（排汗，排尿，排便）人能從小長大，能生兒育女。人面對外界不同的情境，能做出不同的反應。人有壽命，會生老病死。
人是由細胞組成。
很好，現在我們就以我們人的特徵為例，來看一下其它動物、植物、細菌和真菌是否也具有和人一樣的特徵，如果其它生物也具有，說明就是所有生物的共同特徵。
生：選不同的特徵分組進行討論（各組派代表向全班匯報，其它小組也可補充，加上教師的引導及個別講解，最後讓學生進行歸納總結）
第一組：人需要營養物質（吃飯，喝水）
（三）生物的特徵
學生討論後發言：
（1）牛，羊吃草；狼， 獅子，老虎吃小動物； 大魚吃小魚等
（2）植物需要陽光，水分和土壤中的肥料；植物還可通過光合作用製造澱粉，葡萄糖等供自己生長所需，也可供給以植物為食的動物（通過閱讀課本得知）
說明：而動物不能自己製造營養，只能吃現成的營養物質，點出兩者的區別。
（3）細菌，真菌吸收其營養使梨，香蕉等食物腐爛，說明也需營養。（師表揚其知識面廣， 以後大家應向他學習）
通過以上舉例總結出生物的特徵
1、生物的生活都需要營養。
第二組：人能呼吸（吸入氧氣，呼出二氧化碳）
學生討論後發言：（1）貓，狗，兔等動物需要呼吸；魚兒用鰓呼吸；鯨產生霧狀p4
（1）提示鯨用肺呼吸，一段時間後需到水面換氣，所以產生水柱，此現象證明鯨在呼吸。
（2）蘿蔔放久了就「糠」了，說明需要呼吸（對，觀察的很仔細提出表揚並鼓勵）說明通過呼吸把營養分解了。
（3）其他組補充：我們吃的袋裝醬牛肉，把裡面的空氣抽去，真空包裝可儲存較長的時間，說明細菌，真菌也需要呼吸。
補充：a 儲存白菜的菜窖進去後覺得憋悶，因為白菜進行呼吸產生了二氧化碳。
b 據資料顯示，晚上睡覺，屋裡有過多的花卉對身體不利，因為花要呼吸和人爭著吸氧。 通過以上舉例總結出生物
2、生物能進行呼吸。
第三組：人需要排廢物（排汗，排尿，排便）
學生討論後發言：（1）牛、羊、兔、雞、 狗、貓等都可以通過排尿出汗流淚的形式排出體內的廢物。（2）植物通過落葉帶走體內的廢物（觀察**得出）
其他組補充：廢物還可通過呼吸排出體外。通過以上舉例總結出生物的特徵
3、生物能排出體內產生的廢物。
第四組：人能從小長大， 能生兒育女。
學生討論後發言：（1）貓、狗能生小貓，小狗；小貓，小狗都能慢慢長大；鳥能下蛋，蛋能孵出小鳥；蜻蜓，魚靠產卵繁殖下一代，魚也能慢慢長大等。（2）一粒種子能長成一棵參天大樹引起學生極高的興趣，課題氣氛濃烈）；土豆切成塊種下去，又能長出土豆；月季花剪下一枝插入土中又能長出一株月季等。
其他組補充：蘑菇是真菌，利用孢子繁殖。（師提出表揚，很聰明）
（展示各種動物呼吸的**）說明：細菌體內的廢物通過外面那層膜排出體外。
指出：動物的繁殖方式有卵生和胎生。 **動畫一粒種子長成參天大樹
點出：植物的繁殖方式主要是靠種子，還可利用根，莖和葉來繁殖。（展示**）
（3）師展示動畫：細菌個體微小，結構簡單通過**，數量越來越多。通過以上舉例總結出生物的特徵
4、生物能生長，繁殖。 （**展示）
第五組：人面對外界不同的情境能做出不同的反應。
學生討論後發言：我們聽到鈴聲會進教室，看到汽車會躲開，有人追會跑，見了老師會問好等（1）狗看到骨頭會流口水；用手打蚊子，蚊子立即飛走；老鼠見了貓，四處逃竄；天氣變冷，大雁往南飛，蛇會冬眠； 一滴糖水會找來許多螞蟻；手碰水螅或蚯蚓，身體會蜷縮。（2）向日葵向著太陽生長；一盆植物總朝一面澆水，植物會向著澆水的這一面生長（能知道這一點很不簡單，掌聲鼓勵）：
含羞草碰葉子會合攏（師播動畫，加深學生印象）補充例項：夏天，樹的葉子會捲起來；溫度適宜時展開。師總結說明：
以上生物對外界刺激做出的有規律的反應叫應激性，一般情況，動物的應激性比植物的要明顯的多，植物的應激性主要表現在向光性，向水性，向地性等（簡單做一解釋）通過以上舉例總結出生物的特徵：
5、生物能對外界刺激做出反應。
通過補充，使本節內容得以拓展，知識更全面。
除此之外，想想生物還有其它特徵嗎？ （引導學生分析身邊的生物現象，歸納其它特徵）生討論後回答：生物都有壽命，會生老病死；還需進行資訊的交流：
6、生物有遺傳和變異的特性。你和你的父母長得很像，但又有一定的差異，說明什麼？生物有遺傳和變異的特性。
7、除病毒外，生物都由細胞構成（看課本得知）。
強調：病毒是生物，只是沒有生物的結構
問：蚯蚓在土中鑽來鑽去，土壤會變得怎樣？說明什麼？思考後回答：土壤會變得疏鬆，說明生物能改變影響環境。
大量的植樹，種草起什麼作用？植樹，種草可涵養水源，防風固沙。
對，生物還有很多其它的特徵，以後我們將會地講解，而以上的特徵是生物的基本特徵，所以，以後判斷乙個物體到底是不是生物，關鍵就看它有沒有本節所講的這些特徵。
請大家再次齊聲回答生物的基本特徵有哪些？
三．小結：
今天學到了什麼？
學生齊答：生物需要營養，能呼吸，能排廢物，能生長繁殖，能對外界刺激做出反應，除病毒外，都有細胞構成。
今天我們接觸到了這麼多的生命，而正因為有這麼多的生命才把我們的世界點綴的如此多彩，有些生物雖然微小，卻是地球上不可缺少的一員，我們都應該熱愛和保護它們！
四．達標測試
1.下列屬於生物的是（ ） a 機械人 b 木質桌椅 c 珊瑚 d 細菌 (珊瑚的形成過程閱讀課本第六頁文字)
2.下列不屬於生命現象的是（ ） a 植物進行光合作用 b 鐘乳石在慢慢長大 c 種子發芽 d 狗啃骨頭 （鐘乳石看課後**，它是所在岩石中石灰岩的化學成分偏高，時間長了逐漸積累起來的，不是生物）
3.下列不屬於人體排出廢物的方式是（ ） a 乳腺分泌乳汁 b 出汗 c 呼出氣體 d 排尿
4．以下生物不是有細胞構成的是（ ） a 動物 b 植物 c 蘑菇 d 病毒
5.離離原上草，一歲一枯榮，這種生物現象說明了生物的什麼特徵（ ）
a 呼吸 b 排出體內廢物 c 對刺激做出反應 d 生長和繁殖
6.將下列生命現象與相應的生物的特徵連線
植物吸收土壤中的水，無機鹽生物的生長需要營養
向日葵朝向太陽生物能生長
蜻蜓點水生物能對刺激做出反應
人體排汗生物能繁殖
樹苗由小長大生物能排出體內產生的廢物
雨後蚯蚓鑽出地面生物能進行呼吸
7.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物（附：《秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。）
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
板書設計：
教材分析： 本節是學生學習生物學的起始節，本節充分關注學生的興趣和經驗， 意在引導學生走入生物的世界，激發學生學習生物學的熱情，能以積極的態度感受生物世界的精彩與美麗。所以，本節課在設計上力求體現新的教學理念，從學生已有的生活經驗和認知水平出發，研究自己身邊的生物現象，充分調動了學生的興趣，並且不直接告訴學生生物有哪些共同特徵，而是讓學生從自身出發通過觀察，思考，舉例，小組討論交流， 最後歸納總結得出。
高二生物特徵生物說課稿
一 說教材 1 教材的地位和作用 生物的特徵 這節課是本套教材的開篇內容，它交代了什麼是生物，生物具備哪些特徵，從而為本學科指出了研究的物件。本節內容的呈現從學生的生活經驗和認知水平出發，避免了從理論到理論的弊端，從而召示教師的教學方法和學生的學習方式都將發生很大的變化。由此可見，本節內容在教材中占...
1 1生物科學學業評價概述
其次，目標要明確。目標要明確表現在三個方面 第一，目標的行為主體 學生 第二，目標測查的是學生學習的結果，而不是學習的過程 第三，評價目標必須具有可測量性 二 發展性原則 評價的根本目的是為了學生全面 健康的發展。因此評價的過程中不僅有否定性評價，而且進行肯定性評價 不僅指出學生缺點 弱點和問題，指...
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