作者：于曉晴於開蓮
**：《幼兒教育·教育科學版》2023年第09期
[摘要]本研究從業已出版的中國童話作品中隨機抽取出版於2023年前、2023年及之後的各20篇為研究物件。統計結果顯示，出版於2023年前的童話作品中，男性出現的頻次顯著高於女性，而出版於2023年及之後的童話作品則不存在這種顯著差異。對兩性職業角色的比較發現，男性從事的職業遠比女性豐富，且女性從事的工作大多侷限在家庭。
文字個案分析也證實了童話作品中存在的性別刻板印象。不過現在已經有少量童話作品對傳統的兩性職業角色分工提出了挑戰。
[關鍵詞]中國；幼兒文學；童話；性別刻板印象
[中圖分類號]g612[文獻標識碼]a[文章編號]1004-4604(2010)09-0013-05
一、問題的提出
根據瑪格麗特·公尺德的性別角色理論，社會性別的形成在很大程度上是由文化決定的。公尺德通過對紐幾內亞三個部落的人種志研究，總結出兩性不同的人格特質是「文化的創造——每一代人在這種文化中訓練而形成」。兒童文學作為一種大眾傳播媒介，既是文化建構的產物，同時也在建構著閱讀它的兒童的社會性別。
幼兒文學是兒童文學的乙個組成部分，主要是指適合0～6歲兒童閱讀的文學作品。幼兒文學作品不僅是幼兒園教育的主要課程資源，也是親子交流的重要媒介。幼兒文學作品中反映出來的性別刻板印象將潛移默化地影響幼兒性別角色的養成。
性別角色是在生物性別基礎上經過社會化過程發展起來的，這種發展包括性別概念、性別角色觀、性別行為模式三個方面。被普遍認可的性別角色的定義是「由於人們的性別不同而產生的符合一定社會期待的品質特徵，包括男女兩性所持的不同態度、人格特徵和社會行為模式」。性別角色的基礎是先天生理特徵，但生理特徵並不具有完全決定意義。
事實上，性別角色從本質上說是一種社會或文化行為，而不是單純的生理行為。刻板印象是人們對某個社會群體形成的過分簡單化的、滯後於現實變化的以及概念性的看法。性別刻板印象即性別定型觀念，是關於男女應具備的心理特徵和所從事活動的相對固定的看法，它是對兩性的一種信念和態度。
有研究發現，那些經常閱讀內含性別刻板印象的兒童讀物的兒童比不閱讀此類兒童讀物的兒童更容易選擇符合刻板印象的玩具。
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