社會心理科學第２６卷總第１２５期２０１１年第７期總第８７７頁教育論壇
作者簡介：江亞丹，深圳大學，碩士
研究生，發展與教育心理學專業，現
從事研究領域：人格與社會性發展。
研究生職業性別刻板印象的刻板解釋偏差研究
江亞丹何麗
王曉鈞摘要：本研究採用刻板解釋偏差（ｓｅｂ）對研究生的職業性別刻板印象進行了內隱研究。結果發現。
ｓｅｂ方法能夠檢測到研究生存在職業性別刻板印象；被試性別對ｓｅｂ不存在顯著影響；被試
的內、外歸因傾向存在差異，無論是行為主語的性別，無論在何種情境下，被試都更傾向於內歸因。
關鍵詞：內隱職業性男ｆｌ亥ｌ板印象
ｓｅｂ 內歸因外歸因
１．問題提出
國外對職業性別刻板印象的研究起源於２ｏ世
紀七八十年代，且主要集中在問卷調查。ｖｉ坪ｎｉａ，
ｅ．ｓｃｈｅｉｎ等人進行了職業性別刻板印象的跨文化
職業性別刻板印象是人們根據性別將職業進研究，結果發現，在中、美、日等五個國家，男行分類而形成關於某類人從事某種職業的固定印生一致具有「經理即男性」的刻板印象，而美國
象。它直接影響到男性和女性的知覺、歸因和動的女生則更傾向於男女平等的態度，認為女性具
ｎｄａｍｉｌｌｅｒ等人年機行為以及職業的選擇和成就ｍ。人們傾向於將強有和男性相同的管理特質翻；ｌｉ
調競爭性、理性和技術性的工作看作是男性職業，研究了５００名中學生對２３種職業的職業性別刻板
如科學家、建築師、工程師等，而將強調依從、印象和觀念中的職業性別偏離。這裡的職業性別
溫暖人際取向的工作看作是女性職業，如秘書、隔離是被試認為的一種職業單純由男性或女性從**、教師等ｉ２１。
事的程度。他們的研究結果是女生和男生都喜歡
作者簡介：何麗，深圳大學師範學院發展與教育心理學專業。
王曉鈞，深圳大學師範學院心理學系。
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從事與刻板印象一致的工作，工作偏好與觀念上生態效度好。它的特色在於它巧妙地結合了人的
的職業偏差隨女生年齡的增長而下降，而男生沒歸因於人的態度，利用個體從歸因上所表現出來
的解釋性偏差來反映人的內隱刻板印象。ｓｅｂ這有這種情況［４】。方法在國內應用還比較少，所以本研究期望通
紀初，且主要採用當時受廣泛關注和使用的間接過具體實驗檢驗ｓｅｂ測量內隱職業性別刻板印象
一國內對職業性別刻板印象的研究起源於２１世
測量方法進行研究。於泳紅最早用內隱聯想測驗的效果如何，並從中發現ｓｅｂ實際操作中可能存（ｉａｔ）和外顯報告研究了大學生的職業性別刻板在的問題或者要注意的問題。因為國內已經有學
印象，發現內隱聯想測驗和外顯報告的結果出現者對大學生被試進行了研究，本研究就不再重複，了分離。在內隱聯想測驗中，職業性別刻板印象而是選擇了研究生作為研究物件，研究生和大學不相容組的平均反應時顯著地高於相容組。在外生比，不單是年齡上要大，還有些是有過工作經顯研究中，被試傾向於認同男性更適合從事專業驗的，而且他們的認知也更加成熟了，那麼，他技術工作，而不認同女陛更適合從事服務業【５］。
胡們的職業性別刻板印象會是什麼樣的情況呢？另志海也採用了ｉａｔ對大學生職業性別刻板印象進方面，當今社會是乙個日趨多樣化發展的社會，
一行內隱研究，而它的創新之處在於他同時還是用「男生當幼兒園老師」、「女生開飛機」這樣與傳
了刻板解釋偏差（ｓｅｂ）這種新的內隱研究方法，統職業刻板印象不一致的情景在當今社會正在被結果發現，在ｉａｔ中，被試整體性表現出顯著的接受並得到鼓勵與支援，傳統的男性職業和女性內隱職業性別刻板印象，但是在刻板解釋偏差研職業的界限是否越來越模糊？究中，女陛被試積極印象或消極印象的歸因於主綜上，本研究提出幾個實驗假設：
第一、ｓｅｂ可以檢測被試抱有的內隱職業性語的性別存在極為顯著的關聯ｆ１］。ｉａｔ被廣泛應用於內隱態度、內隱刻板印象、別刻板印象；
內隱自尊等敏感的心理特質的實證研究中。但是第
二、被試性別對ｓｅｂ不存在顯著的影響；它也存在著一定的侷限性：一是它採用個別施測方式，完成一次實驗耗時較長，被試易產生疲勞影響實驗的效度；二是ｉａｔ的實驗情境過於枯燥無味，人們對測驗中的語詞等刺激的反應時是否
第三、被試的內、外歸因傾向存在差異。
２．研究方法
２．１被試
能夠代表人們真實的態度，這一點受到很多人的
質疑。而在ｉａｔ之後興起的刻板解釋偏差（ｓｅｂ）
深圳大學一年級的研究生５２名，男生和女生
這種內隱測量方法為研究者提供了乙個新的選擇。各２６名，文理科各半。平均年齡２３．７歲。所有
刻板解釋偏差（ｓｅｂ）是刻板印象對人的信被試均自願參加實驗。息加工過程內隱地發生作用，施加影響的結果。
個體往往意識不到自己表現出來的更多解釋（歸
２．２實驗材料
因）行為，也不知自己為何會有更多解釋行為。ｓｅｂ問卷，由２５句原因填空句子構成。所有俞海運舉例說，乙個個體對男性抱有刻板印象，句子均只向被試呈現有關事件結果的半句，而關
他認為個體「張磊」（一家企業的經理）理性、於事件原因的半句則要求被試根據自己的理解或冷靜、能幹。一旦知道了「張磊最近被辭職了」想象進行任意填寫。在問卷中１６道題目是與所研這種與期望值不一致的結果便會促使他產生歸因究的刻板印象主題有關的句子，成為ｓｅｂ專案，
行為，他會認為是「經濟危機」或「上司搞得其餘９旬為中性句子。在１６個ｓｅｂ專案中，８句鬼」，而如果他知道了「張磊獲得了晉公升」這種與以典型的男性姓名開頭；８句以典型的女性姓名期望值一致的結果就不太可能促使他自然地產生開頭。中性句子則在主語上沒有特別要求，如小歸因行為，他會認為張磊被晉公升是理所當然的【ｑ。
江、小胡、小李等。在每乙個性別組中，均有四
ｓｅｂ是一種新的測量方法，它在操作上引進個主語的行為結果與刻板印象一直，四個主語行了很多實際生活中的場景，比１ａｔ要貼近現實，為結果與刻板印象行為結果不一致；同時，與刻
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板印象一致和不一致的行為既包含了消極的一面，
也包含了積極的一面。
３．結果分析
俞海運（２００５）報告了該問卷間隔四周後的
重測信度為同質信度克龍巴在所有被試中，有８名被試漏做了題目。排赫儀係數為０．８５７，符合測驗編制要求。
除這些被試，樣本容量實際是４４名，其中男生
２３名，女生２１名。
２．３施測程式
資料處理均採用ｓｐｓｓ１６．０統計軟體進行。
被試拿到ｓｅｂ相關問卷後，按要求完成填
空，填入任何想到的理由，只要保證語句和邏輯３．１總體ｓｅｂ分值
通順即可。被試在每道題上都不用花過多時間考ｓｅｂ１和ｓｅｂ２的分值見表２。
慮，寫下想到的所有理由。
表２被試總體的ｓｅｂ分值
２．４ｓｅｂ計分和檢驗方法
在計算ｓｅｂ分值前，要先對每份問卷上ｓｅｂ專案後半句中被試所填寫的內容進行分類編碼，
判斷填寫的內容是否關於前半句行為的解釋。剔除無效回答。
注：￥表示ｐ＜０．０５，
表示ｐ＜０．０１
在被試的每份問卷上，計算四類解釋的總數量：主語為女性，行為與刻板印象一致的句子的由表２可知，對女性主語的句子的歸因的解釋總數，記為ｆｆ，主語為女性，行為與刻板印ｓｅｂ分數（ｓｅｂ１）的ｔ檢驗差異顯著，說明ｓｅｂ１象不一致的句子的解釋總數，記為ｆｍ；主語為分數顯著高於０，而且ｓｅｂ１大於０，說明被試對男性，行為與刻板印象一致的句子的解釋總數，女性行為者與刻板印象不一致行為的歸因多於與記為ｍｍ，主語為男性，行為與刻板印象不一致刻板印象一致的行為歸因，按照ｓｅｂ的理論假的句子的解釋總數，記為ｍｆ。這樣，每乙個被設，說明被試對於女．ｉ生角色有職業性別刻板印象。
試都有兩個ｓｅｂ分值，即對男性主語的句子的歸因的ｓｅｂ分數分別對它們進行ｔ檢驗，比較它（ｓｅｂ２）的ｔ檢驗差異也顯著，說明ｓｅｂ２分數顯們與０是否存在顯著性差異。如果與０存在顯著著高於０，而且ｓｅｂ２大於０，說明被試對男性行
差異，說明被試對行為者（句子的主語）的歸因為者與刻板印象不一致行為的歸因多於與刻板印
受到刻板印象的顯著影響，ｓｅｂ絕對值越大，則象一致的行為歸因，按照ｓｅｂ的理論假設，說明這種影響越大。被試對於男性角色有職業性別刻板印象。另外，具體分析被試問卷中１６個ｓｅｂ專案所做歸因的性質，也可以判斷被試是否存在的性別差異
分別計算被試在成功行為和失敗行為的句子情境
對ｓｅｂ１和ｓｅｂ２分別進行方差分析，結果表
中做出外歸因和內歸因的數量，將它們與男性主明，被試性別因素對ｓｅｂ１沒有顯著影響（ｆ
語和女性主語這一維度共同構成四格表，如表對ｓｅｂ２也沒有顯著所示，用的情況進行顯著性檢驗，影響也就是說，
其結果可以表明被試是否存在ｓｅｂ。
ｓｅｂ檢測到的內隱刻板印象沒有陛別差異。
表１ｓｅｂ統計中的四格表
３．３內外歸因情況下的ｓｅｂ結果
具體分析被試在問卷中對１６個ｓｅｂ專案所作歸因的性質，如果在研究中被試把女性的成功
更多歸因在外部因素上，也可以在一定程度上反
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映被試所抱有的性別刻板印象。分別計算被試做同的性別物件，對刻板印象一致情境和不一致情出內歸因和外歸因的數量，將外歸因減去內歸因境做出的解釋數量的差異是不同的。ｓｅｂ１和
得到ｓｅｂ３，ｓｅｂ３在不同句子情境和不同句子主ｓｅｂ２都大於零，而且ｓｅｂ２更大，這說明人們對
語情況下的均值見表３。然後檢驗成功和失敗行為男性在失敗行為的情境（與刻板印象不一致情境）的句子情境因素和男性一女性主語這兩個維度對做出的歸因數量要比在成功行為的情境（與刻板
ｓｅｂ３的影響，進行兩因素方差分析結果見表４。
表３ ｓｅｂ３均值情況
表４主語性別和句子情境兩因素對北四環
內外歸因影響的方差分析
由表３和表４可知，被試對他人行為的歸因無論其性別如何，也無論其行為表現如何，均傾
向於做內歸因。（ｓｅｂ３小於ｏ）主語性別對被試
內外歸因的影響不顯著，而句子情境對被試歸因的影響顯著。主語性別和句子情境對被試內外歸因的互動作用顯著。
４．討論
４．１關於總體ｓｅｂ分值結果
ｓｅｂｉ和ｓｅｂ２分別和０有顯著的差異，說明被試對刻板印象一致的情境做出的歸因數量和對刻板印象不一致的情境下做出的歸因數量差異顯著。從表２中還可以看到ｓｅｂ１和ｓｅｂ２的分值是有差別的，ｓｅｂ２比ｓｅｂ１高，這說明被試面對不
１１２印象一致）做出的歸因數量更多，這樣的結論說明人們更偏向於認為「男性應該是很優秀的」。
４．２關於ｓｅｂ的性別差異
ｓｅｂ檢測到的內隱刻板印象沒有性別差異。
連淑芳研究發現，內隱的性別、職業性別刻板印
象不存在性別差異［７１。本研究的結論和她的研究結
果一致。
４．３關於內外歸因情況下的ｓｅｂ結果
ｓｅｂ３的分值小於０說明被試在做內外歸因時，均傾向於做出內歸因。「基本歸因偏向」認
為人們對自己或他人的行為進行歸因時，人們有
一種高估內在傾向的作用而忽視情境因素作用的一
般傾向。「在這裡，這一結論驗證了這個理論。
有研究者提出，內歸因傾向可能與人的需要等人
格因素有關，人們需要自己可以控制一些對行為結果有影響的因素，獲得安全感，於是就傾向於
做內歸因，從而個體可以通過自我控制、改變自
身條件等手段對行為結果加以改進。這一提出是
否可靠，還需進一步的研究分析。我們還可以看到，當行為結果是成功時，被
試的內歸因傾向更大（ｓｅｂ３負值越大）。這和
「利己主義歸因偏向「相吻合，即人們都傾向於將
成功歸因到自己身上，而在失敗行為下這種對內的歸因就沒有那麼強烈。
５．關於ｓｅｂ問卷的幾點思考
ｓｅｂ是乙個開放式的問卷，從研究者期望的
角度來看，希望被試可以獨立思考把內心的想法如實完整的呈現出來，這比提供選項的幾點計分式的問卷應該是更加真實，更沒有暗示性，也不會受到社會讚許性的影響。
社會心理科學第２６卷總第１２５期２０１１年第７期總第８８１頁教育論壇
但是，在實際使用這份問卷時，發現存在幾個問題可能影響到問卷的效度：
首先，現在被試對問卷都有一種排斥和急功近利的心情，希望題目越少越好，希望都是選擇
題，大多數人都不願意花時間去思考，所以經常
出現提示語都不看就直接答題的情況，就算是主
的現象。
試朗讀一遍指導語，還是出現了漏題和應付了事
第二，在分析每位被試的問卷時，我發現有些被試對於句子主語的性別（通過典型名字去判
【５］於泳紅．大學生內隱職業偏見和內隱職業
斷）不關注，他們更加多是從主語的行為去進行性別刻板印象研究．心理科學歸因，這從他們回答時用的是男「他」還是「女
她來回答就知道，一，他們對名字的性別的判斷名，可能也是一眼帶過的自動化的加工。
自己刻板印象不一致情境時做出自然地更多的解
【６】餘海運，梁寧建．刻板解釋偏差測量．心理
和主試的期望不同，二，他們可能完全都不看姓科學
【７］連淑芳．刻板印象的自動過程研究新進展．
第三，ｓｅｂ理論強調的人們會無意識得在與心理科學釋。這一點很抽象，用ｓｅｂ解釋數量多少來測量我覺得也不一定是十分準確的。因為有的被試要麼都是全部只答乙個原因，要麼答相同多個數目
的原因。這是乙個被試和主試都不好控制的變數。
６．結論
第一、ｓｅｂ檢測出了研究生被試抱有的內隱ｔ
職業性別刻板印象。在和被試的訪談中也發現，ｉ
絕大多數被試還是存在職業性別刻板印象的。也ｆ
許職業性別刻板印象是乙個自動化的無意識過程或者一代一代，在社會大環境影響下的「集體無ｗａｓ ｆ
意識」。
第二、被試陛別對ｓｅｂ不存在顯著的影響；第
研究．心理科學
［１】胡志海．大學生職業性別刻板印象的內隱
佟麗娟，侯東輝．高中生職業性別刻板印象ｎａ
的內隱聯想測驗研究．心理科學１１３
中國童話中的性別刻板印象研究
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