走進孩子，和孩子做朋友
一、教學目標:
1和孩子做朋友，充分了解自己的孩子，走近孩子的心裡。
2 教育孩子，走近孩子生活。
二、教學重點:走近孩子的生活，充分了解自己的孩子生理心理特點，適當給予指導,和孩子做朋友。
三、教學過程:
1.匯入
師:自從孩子出生，做家長的就忙碌了起來，不知什麼時候起，我們為親子關係而煩惱，也許你正在為你兩周歲的乖兒子整天的翻箱倒櫃. .
追打耍週而煩惱，可能你正在為剛上中學的嬌女兒-回家就把自己關在屋子裡，不願和你們說話而氣憤,或許你正在為讀高二的兒子整天沉迷於網路遊戲，頻繁與異性同學交往而擔憂，今天我們來走近孩子，走進他們的內心世界。
師:可以這樣說，自從這個「小天使」降臨他(她)便成了你們一生的牽掛。可是隨著孩子- -天天長大， 你的種種不解、困惑，也隨之而來:
活潑好動的兒子經常被幼兒園老師認為孩子「不聽話」向你告狀:兒子每次十分鐘的作業都要磨蹭半個小時才能完成:名列前茅的女兒總把自己的「心事」藏進那個帶鎖的日記本裡:
剛讀高中的女兒經常參加注意自己的形象打扮,是不是已經早戀了? ....
其實家長的這些擔心都是正常的，也都是可以理解的。 父母想了解孩子多一一點，無非是對孩子負責任的表現。但是父母的嘮嘮叨叨，讓我們的天使「煩」透了， 作為父母，面對孩子較難理解的舉動，不應只一律責備，而應嘗試用一顆做朋友的心去理解和開導他們。
因為只有有了溝通和理解，才能開啟心靡，慢慢建立橋梁，將其糾正過來。
每乙個父母都想走進自己孩子的心靈，做孩子的朋友，但是事實上有99%的父母沒有做到，而且還得到了相反地回報。這些都是我們父母和孩子的「代溝」作用的結果。
要想走進孩子必須先得和孩子做朋友，這是我想要強調的。可能很多父母要問，怎樣才能和孩子做朋友，怎樣才能讓他們向我們敞開心扉呢？
2、討論:我們怎麼走近孩子?
家長代表發言:我們天天的吃住都在- -起， 甚至連上學我們都要送到教室門口。所有這些的「近」,都是距離上的「近」,而我今天所強調的「近」其實是一種心理上的「接近」,你可以和你的孩子天南海北，可是你們的心卻挨的很近，但有些整天待在一起， 最終卻反目成仇的親子也有好多，主要表現在不懂感體貼父母，認為父母的付出都是理所應當的。
師:其實，我們的父母恰恰就是在走近孩子的過程**現了問題,才造成沒有「走近孩子」甚至是和孩子越走相距越遠。
3、交流討論:我們成天關心的還不夠嗎?
各家長交流經驗，做記錄。
總結家長飯是我們給盛的，書包是我們給收拾的， 牙刷也是我們給擠的牙膏，甚至連洗腳水都是我們給倒，我們還能怎麼樣?
師：其實父母所作的這
師：其實這些完全可以不這樣做的。對現在的孩子來說，日常生活上.的關心早已經「過時」了,孩子們都渴望心理上的平等。
4、出示問卷調查結果:「我有時不聽父母話的原因」。
結果:「他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。」「他們曾傷害過我的自尊心。
」「我根本不相信他們說的話是真的。」「他們經常打人，我反感他們。 」「他們總拿我跟別的孩子比，我最不願意聽這些話。
」「我經常挨訓，已經和他們形成對抗心理.」「他們經常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。」「家長遇上不順心的事總愛拿我們生氣，所以我很生氣。.
「我得這「我說的話他們從來不願聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽。」「我覺得我已經長大了， 不用老讓別人管著我了。」
師: 這都是來自孩子的心聲，孩子不願與家長溝通的原因，家長的原因佔了相當大的比重，大多數家長在孩子心目中的威信已經發生了動搖走近孩子，聽起來很容易，其實要讓-乙個不會走近孩子的家長來做又絕非易事。「知心姐姐" 盧勤在《寫給世紀父母》當中提到的現代孩子成長出.
現「三大三小」現象:生活的空間越來越大，生長的環境越來越小:房屋的空間越來越大，心靈的空間越來越小:
外界的壓力越來越大,內在的動力越來越小。所有這些不知我們自詡非常了解自己孩子的父母們是否了解了，是否想了解?
四、建議
師:那麼，怎樣才能走近孩子，做孩子的朋友呢?走進孩子需要父母全面地了解孩子，充分地理解孩子、真心地尊重孩子。
經常傾心交流兩代人之間有一種心理隔閡， 就是「代溝」,消除「代溝」，莫過於平等交流，莫過於加強對話。比如，孩子回到家隨便問:今天學校有什麼新鮮事?
們班上新來的那個同學叫什麼名字嗎?喜不喜歡他?等等。
平常的交談會引起孩子的興趣，產生親近感。
師：平等對待孩子每個孩子都是以乙個鮮活的個體存在的，他們雖然年齡不大，個頭不高，可他們有思想，有頭腦。每個孩子都是一道亮麗的風景， 他可能在某個方面不如別人，但在另- 方面卻勝人一籌。
如果孩子在學習上已經盡了力，我們做家長的就不必太苛求。這裡所講的平等還包括一乙個重要的方面就是家長與孩子的平等。在現實生活中，有為數不少的家長是凌駕於孩子之上的，這樣嚴重的壓制了孩子身心的發展，好多孩子的一切行動都是看父母眼色而做的，如果家長的做法是對的，那樣對孩子來說還算沒什麼大問題，如果家
長自己的做法本身就是一種「變形」的行為，對孩子將來的世界觀、人生觀都是一種錯誤的引導。
四總結師：和孩子做朋友，不要抑制孩子的個性發展。 羅曼羅蘭曾說過:
乙個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。曾經有_個小孩喜歡動手。有一次他把媽媽剛買回的新錶當玩具拆了。
媽媽氣壞了打了孩子一頓。恰好老師來家訪。媽媽數落了孩子拆表的錯誤。
不可理解要而地我自一種中國的「愛迪生」被你槍斃了。媽媽感到不該打罵他。」老師建議取外權據是有理生但卻蘊含創造力，這位老師就是現代著名教育家陶行知。
師：適時表揚鼓勵很多時候家長的一句話，對孩子產生很大的影響，比如一一次考試考砸了，與其嘲諷他:瞧你這模樣，還有什麼出息。
不如換乙個角度，效果會大不同:這麼難的題目，也得了70多分，不錯呀!否定孩子，對於乙個不可能得第一一的孩子反發強調次，感自卑。
而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子來更動整體發展都會受到妨礙。
師：害孩子做朋友，並不是包辦太多。俗話說，習慣難養，對於孩子的學習，家長承擔的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而是培養-乙個好習慣。
如果家長在孩子的生活、學習中包辦太多，孩子沒有生活自理能力做基礎，獨立學習能力自然建立不起來。於是，家長越著急，孩子越不急，反正- 切都由別人替自己操心。結果，家長很累，孩子反而不長進。
師：平等是陽光，理解是養料!只要我們善待每乙個孩子，每乙個孩子都會進步，都會成功。
家庭對孩子的教育就是這樣，好多家長感到無助，感到迷茫。事實上，只要你放下家長的架子，只要你把孩子當作「**」家庭成員，當作好朋友，只要你多留意-些孩子的細微變化，只要你平時多加強-點自身的學習，你就會輕鬆的走進孩子的心裡。那時，孩子是絕對不會拒絕你的愛的!
東礦中學家長學校授課計畫
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