由於農村學生家長素質偏低，責任意識淡薄。不少家長只知生兒不知育女，只供吃穿不予教養，不知家庭是社會的細胞，缺乏為國教子的責任意識。加上生活現狀的無奈，因農村農民生活水平偏低，不少家長只能靠外出打工等來維持生計，孩子只能由祖父母領養，因此農村小學隔代教育的家庭為數不少。
又因命運多桀，有的學生喪父、有的學生喪母、有的學生父母離異，隔代撫養家庭尤為突出，導致了家庭教育觀念的陳舊和方法不當，不少家庭重養輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康，有的溺愛放縱，有的不問不聞或粗暴打罵或放任自流等，漠視子女的健康成長。以上種種均不利學生的健康成長。
教學內容：
良好的家庭環境是孩子健康成長的樂園
教學物件：
全校學生家長
教學目標：
1、通過理論闡述與例項分析，使家長了解什麼是家庭環境，讓家長學會創造乙個良好的家庭環境。認識到家庭環境與孩子健康成長的密切關係。
2、通過教師的指導和建議，使家長了解如何創造和諧的家庭教育環境並能自覺執行。
3、通過對學生家庭情況進行了解，幫助家長明確家長在家庭教育中的作用，家庭教育對孩子一生的影響重大，並引導家長們認識到正確輔導孩子學習的關鍵是培養孩子的獨立性和自覺性。
教學重點、難點：
幫助家長明確家長在家庭教育中的作用，家庭教育對孩子一生的影響重大，並引導家長們認識到正確輔導孩子學習的關鍵是培養孩子的獨立性和自學性。
教學時間：
一學時教學過程：
一、引入。
感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。
二、引導家長認識到家庭教育的重要性，指導家長更新庭教育觀念。
1、認識家庭教育的重要性。
首先我想說的是：「部分家長認為，孩子送到學校交給老師，有老師教就可以了，家長只要管好孩子的吃穿就行。」我個人認為有這種想法的家長，是教育孩子的錯誤思想。
其實，家庭教育、學校教育和社會教育它們的內涵、職能、責任是不同的，無法相互替代。
家庭教育是現代教育的重要組成部分，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始於孩子出生之日，既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸，在人的一生中起著奠基的作用。
2、指導家長更新庭教育觀念。
過去，家長的養兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，當然家長「望子成龍」的心情我們理解，很多家長都是以分數來衡量子女，家長們一定要牢記養和育是分不開的，養是撫養，育指教育，要想子成龍，必須既養又要育。我們作為家長的絕不能只 「養」不 「育」也就是說不能只生養不教育。
作為家長，對孩子的教育應做到：首先是循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之；其次是因材施教和全面發展相結合。
既要重視孩子的個性和特長的發展，又要重視各方面素質的協調發展；第三是家長的教育態度要一致，要一以貫之，而且要與學校教育保持一致和統一；第四是說服教育與實踐鍛鍊相結合，表揚獎勵與批評懲罰相結合，感情與理智相結合，及時教育與持恆相結合……否則對子女的教育結果往往事與願違。
三、我校學生家庭環境中存在的主要問題：
父母文化素養較低；家庭結構破損給孩子心理帶來壓力和創傷；家長忙於工作對孩子放任自流；父母工作流動（或在外地）削弱家庭教育；家長不懂教育方法。
四、良好家庭環境是孩子健康成長的樂園：
家庭環境是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強烈的感覺或印象。家庭環境有物質的、精神的，有顯性的、隱性的環境，包括周邊環境、情感環境、父母人格環境、知識環境、心理環境。環境本身就是教育，教育必須要重視在一定環境與環境中進行。
良好的教育環境對於身心均未成熟的孩子的成長有決定性作用。
其實，人的未來發展成功與否不是取決於血統，而是取決於良好的家庭環境和家庭教育。為此我們作為家長的一定要認識到個良好的家庭環境對子女的影響尤為重要。如：
家庭周邊環境，包括鄰里關係、居住生活區風氣乃至社群的文化層次、居民的職業狀況等等與內部居住環境對子女的影響；家庭的組成、結構，家庭人員的意識、作風、氣氛和情調都是隱性的家庭環境，對孩子都起著潛移默化的影響，實踐證明，人的成就至多只有20%歸於智商，而80%則受環境因素的影響，也就是心理學家所謂的「情商」。可以說，家庭對孩子情感的發展和教育起著特殊作用。
家長學校授課教案
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