一般說來，「教師」概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳（唐初學者，四門博士）《春秋穀梁傳疏》曰：「師者教人以不及，故謂師為師資也」。
這兒的「師資」，其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有雲：「今有不才之子……師長教之弗為變」其「師長」當然也指教師。
這兒的「師資」和「師長」可稱為「教師」概念的雛形，但仍說不上是名副其實的「教師」，因為「教師」必須要有明確的傳授知識的物件和本身明確的職責。 近期，xx鎮發起了以「保護xx文物，留住歷史痕跡」為主題的文物普查活動，旨在通過活動的開展，摸清xx現存的碑刻、石刻等歷史遺跡，從而進行有效地保護、利用和管理。
單靠「死」記還不行,還得「活」用,姑且稱之為「先死後活」吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,並要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班裡朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛鍊了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到「一石多鳥」的效果。
xx是千年古鎮，歷史悠久，文化燦爛，文物古蹟眾多，文化遺存豐富。歷史的長河中曾存在文廟、關帝廟、報恩寺等20餘處祠堂廟宇，父子狀元坊、龍門連躍坊等72架牌坊，然而歲月風雨的侵蝕，戰亂的破壞，人為的毀壞，流傳至今只留下清真寺還有零星的碑刻石刻無奈地訴說著歷史，見證著xx的變遷，留下了xx歷史的痕跡。
教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常採用範讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反覆傾聽，在反覆傾聽中體驗、品味。 文物是不可再生的資源，一樑一柱，一碑一刻，一磚一石，無不凝聚著先人的智慧型，留存著沉澱了千百年的歷史文明，價值不可估量。
然而由於眾多的歷史的的原因，xx的文物多散落民間或埋於地下，難於統計，更談不上保護管理，再加上群眾法律觀念淡薄，意識不到保護文物的意義和責任，以及文物販子的介入，導致文物盜賣、毀壞現象時有發生，讓人心痛。
在這種情況下，xx鎮黨委**深深地感覺到保護文物對於發掘千年古城的意義和責任，深深地意識到只有保護好文物，才能豐厚xx文化的底蘊，才能留住xx文化的根基，千年古城才不枉為口談，旅遊開發才有落腳之地，起航之點。
整個文物普查活動，由鎮宣傳室牽頭，共分三個階段進行。第一階段，調查了解階段。組織鎮上有業務專長，責任心強，熱愛該項活動的人員，深入村居走訪座談，調查了解，摸清底子。
目前第一階段已基本結束，共發現整理碑刻石刻40餘件。第二階段，全民發動階段。印發倡議書，喊響「愛我xx，保護文物，留住歷史」、「保護文物是功臣，破壞文物是罪人」口號，號召全鎮廣大幹部群眾提供文物線索，積極捐獻。
第三階段，收集保護階段。積極宣傳文物保**，明確文物屬於國家所有，買賣非法。組織專人把可以轉移的文物運到鎮上統一儲存，歸個人存放又不能轉移的，簽訂文物保護責任書，明確責任。
留住文物，就是留住xx文化的血脈，就是對先人和歷史的尊重，就是在歷史和現實之間架起了一座對話和溝通的橋梁。相信在不久的將來，文物不會再是被遺棄一域的孤客，它會成為推動xx旅遊經濟發展的重要文化資源，它會像一位睿智的老人，引領著我們向和諧富裕文明的社會前進。
倡議書 保護黃河倡議書
保護黃河倡議書 同學們 也許在我們昂首挺胸跨入新世紀時，母親河正感嘆 歲月不饒人 以淚洗面，匆匆告退歷史金碧輝煌的殿堂。是的，我們虧欠你太多了，母親河！再你春風得意之時，滾滾黃沙從天而降，無情地侵入了你純潔的體液裡 青翠的樹木呀，伴著 的切除聲，在您的哭訴中一排排地倒下，巨大機械的鐵蹄對您不住蹂躪。...
倡議書保護臭氧層倡議書
三一文庫 條據書信 倡議書 如果草兒不再翠綠，如果大海不再湛藍，如果，你的眼睛慢慢失去了光彩，那是因為地球母親失去了她美麗的 外衣 臭氧層！猶如輕紗籠繞著地球，臭氧層可以遮擋過多的紫外線，也給地球上的生命帶來勃勃生機。然而，由於人們過多地使用破壞臭氧層的物質，臭氧層被無情地撕扯出了幾個破洞。為了給地...
保護狗狗倡議書
倡議書各位善良的朋友 這兩天在網上總是能看到有關廣西玉林狗販虐狗的 為此我不得不含淚痛批一下，這群財狼不如的東西。不知道他們慈愛的母親是怎麼不小心，把這種心狠手辣的劊子手帶到了這個美麗的世界。我們可以想象，如果在戰爭年代，他們可能會比當年的日本鬼子更殘忍，更無人性 狗狗咋了，到底犯什麼錯了，到底造什...