1、認知目標：通過學習課文，了解**設下草帽計、敵人中計的過程。
2、技能目標：在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
3、情感目標：有感情地朗讀課文。
通過對課文的前後比較，了解**實施草帽計具體原因及過程。
1課時。
一、導課
1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景。
師：同學們，2023年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了儲存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說**同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發。
今天，我們就來學習這期間發生的乙個故事——《草帽計》。
2、板書課題，學生發現問題。
板書：草帽計，通過學生發現錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是乙個有關計策的故事。
3、引導學生理解「計策」。
①學生依據理解自己說一說「計策」的意思。
②用課間出示詞義，指讀。
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學生自由閱讀課文。
師：課文圍繞草帽寫了乙個什麼計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷、汗流浹背、山場、山土坊裡、一窩蜂似的。
在正音的過程中，幫助學生理解「山場」的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀後交流：課文圍繞草帽寫了乙個什麼計策？
三、細讀課文，分析課文內涵
（一）**設計
1、結合「計策」的詞意，提出問題及讀書要求：在什麼情況下，**想出的這個計策？
請同學們仔細讀讀課文的
一、二自然段，並畫出相關的句子。
2、學生在自己讀書、思考的基礎上，進行小組交流
3、全班交流：在什麼情況下，**想出的這個計策？
引導學生理解當時具體情況：
①當時是炎夏、天氣酷熱；
②紅軍上有飛機的轟炸，後有追兵；
③**選擇了一塊山場（根據學生的理解，適時板畫當時的情況）
4、體會當時紅軍面臨的最大威脅。
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什麼？（體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，**同志設下了草帽計。
5、讀書學習戰士的表現。
①師：聽到丟草帽的命令，戰士們什麼表現？讀讀書。
②學生交流讀書情況
③通過教師敘述，創設情景：聽！**同志的命令傳下來了！如果這時你就是一為紅軍戰士你會怎麼說？（引導學生通過朗讀，加深學生體會戰士們對丟草帽的不理解）
（二）敵人中計
1、過度：敵人這的會像**預計的那樣中計嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）
讀三、四自然段，體會讀時的心情。
2、學生讀書。
3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等。
4、指導朗讀。
5、師問：在痛快、高興之餘，你對敵人的做法有什麼疑問嗎？
引導學生置疑：敵人怎麼會這麼輕易的中計？
6、前後聯絡地讀書，體會敵人怎麼會這麼輕易的中計？
7、在自己閱讀的基礎上，小組交流。
8、全班交流讀書情況：敵人怎麼會這麼輕易的中計？
幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急於立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施（班述：天氣、心理、地形）
小結：**同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。
四、總結全文，布置作業
1、談話體會，師問：當戰士們後來聽到戰鬥勝利的訊息，會怎麼說？（體會**的神機妙算）再問：我們讀了草帽計，又會受到什麼啟發呢？
優質課《草帽計》教案
草帽計 臥龍區蒲山鎮倪家窪中心小學劉丙新 2015年5月 草帽計 教學設計 臥龍區蒲山鎮倪家窪中心小學劉丙新 第二課時 一 談話激趣，匯入新課。同學們，這節課，我們繼續學習 草帽計 這篇課文。二 抽查檢測預習情況。1 幻燈片出示本課新詞。2 幻燈片出示本課成語。3 指明說說課文主要講了一件什麼事？這...
《認識氣溫計》教學設計
寧波市鄞州區教師進修學校任洪 教材簡析 天氣 單元的第2課 認識氣溫計 在第1課了解天氣的幾個常見要素的基礎上，具體地對天氣要素 氣溫進行研究。本課重點解決氣溫計的正確讀數與使用。聚焦部分以 用什麼工具去測量氣溫呢？引發學生對氣溫測量工具的關注。探索部分安排了三個活動 第乙個活動是認識氣溫計。通過對...
溫度和溫度計教學設計及反思
2.對於自製溫度計，由於學生的製作能力有限，製作的溫度計在實驗中現象並不是很明顯。所以，這個實驗可以先讓老師來做，比如通過魔術的形式向學生展示液體的熱脹冷縮的現象。然後再讓學生去做，這樣可以激發學生興趣，不至於被一開始的失敗打擊了積極性。3.對於溫度計的使用。我的安排是老師講解，學生根據老師的要求實...