1、在詞的教學中，要充分營造詩體環境，避免唯主題論，應著眼於詞本身所反映出來的各種理解因素，繼續鼓勵學生敢於發表不同意見，並繼續支援學生討論與**。
2、問難解答環節，課前通過檢查學生預習情況，已大致掌握了學生知識性的錯誤，通過這一環節，在課堂上及時給於糾正，大大加快了教學程序。佳句賞析環節，讓學生對感興趣的詩句進行賞析，使學生能獨立地、有個人見解地理解詞的含義，並支援學生進行討論與**，無形中教給了學生賞析古詩詞的不同角度和方法。
3、課容量安排太大，課堂各環節之間時間安排不科學、不精確，導致授課時間緊張，拖堂嚴重。今後在教學中應再增加學生的活動時間，更加突出學生的主體意識。
4、詩詞教學切忌只究詞句而忽略誦讀。在本課教學中，我設計了學生的大聲自由朗讀，想象畫面朗讀，教師的動情朗讀等多種誦讀方式，以讀帶品，盡可能讓學生讀出詩意，讀出詩情，讀出詩境。不過很多學生在朗讀時雖有感情，但處理方式稍顯單一，且個人誦讀時還比較害羞，放不開。
江城子密州出獵
蘇軾老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節雲中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。出師表 節選 諸葛亮臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以...
江城子密州出獵
江城子 密州出獵 說課稿 今天我說課的標題是 江城子 密州出獵 這是一首古詩詞，我按照我校語文組對古詩詞教學的 三讀 教學模式進行說課。一 說教材 江城子 密州出獵 選自人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級語文上冊第六單元。江城子 密州出獵 是蘇軾任密州太守時的作品，也是豪放詞的開山之作。蘇軾，才...
《江城子 密州出獵》教學設計
摘要 宋代詞人蘇軾，豪放派。他的詞作極具男性風格，大氣磅礴，意氣奮發，是青少年世界觀形成時期的楷模之作。繼 念奴嬌 赤壁懷古 之後，他的又一經典作品 江城子 密州出獵 出現在中學語文教材中。北宋王朝重文輕武，國力漸弱，經常遭受強遼和西夏的侵擾。神宗八年，蘇軾時任密州太守，一次偶然的圍獵活動，激發了作...