《江城子·密州出獵》說課稿
今天我說課的標題是《江城子·密州出獵》。這是一首古詩詞，我按照我校語文組對古詩詞教學的「三讀」教學模式進行說課。
一、說教材
《江城子·密州出獵》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級語文上冊第六單元。《江城子·密州出獵》是蘇軾任密州太守時的作品，也是豪放詞的開山之作。蘇軾，才華橫溢，平生就有報國立功的信念，但因和宰相王安石政見不和，自動請求外任，創作這首詞的時候，他年近四十，當時西北邊事緊張，西夏多次進攻我國邊境。
詞人在上闋生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闋刻畫了一位老當益壯、忠心報國的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力，威武豪邁。
二、說教學理念
根據新課標標準，語文教學的指導思想是致力於全面提高學生的語文能力和語文素養，培養學生的語感，開發學生的思維和創新能力。所以，這節課我遵循的教學理念是：利用我校「三讀」的教學模式，利於學生生動活潑地主動學習，師生互動促進教學，有效提高學生語文素養。
三、說教學目標
根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：
1、誦讀，掌握誦讀的停頓，節奏與語氣。當堂背誦。
2、研讀，理解詞的大意，掌握詞中三個典故的含義。
3、品讀，從語言的角度，品析詞的句子，體會詞人所表達的情感。
［教學重點］
1、朗讀課文，背誦課文。
2、通過品讀，體會詞人所表達的情感。
［教學難點］
理解三個典故的含義。體會作者的感情。
四、說教學方法
誦讀法：這是一首豪放詞，風格豪邁奔放，意境雄起豁達，語言流利暢達。教學時創設學習氛圍，老師作好朗讀指導，努力以聲表情，以情表意，聲情並茂，讓學生在朗讀中感受到詞人的豪放情懷。
研讀法：目標是讀懂文字，讀通文意。
品讀法：以品讀為主，主要是進行鑑賞分析。
五、說教學步驟
（一）、匯入。用競猜的形式介紹作者。如：
a 他擅長書法和繪畫，詩、詞、賦、散文成就極高。
b 他是唐宋八大家之一，一生仕途坎坷，幾起幾落。
c 他是豪放詞的開創者，擴大了詞的題材，衝破了「詩莊詞媚」的界限，對詞的革新和發展做出了重大貢獻。
d 他因「烏台詩案」被貶黃州，字子瞻，號東坡居士。
2 你學過他的哪些作品？從作品中可看出他是怎樣乙個人？
《水調歌頭明月幾時有》：樂觀曠達
《記承天寺夜遊》：安閒自適
《惠崇春江晚景》熱愛自然、熱愛生活
師：乙個熱愛生活的人，乙個能及時調整自己心態的人，乙個樂觀曠達的人，乙個有追求的人，注定不是等閒之輩。一起來欣賞他的《密州出獵》
板書：密州出獵
介紹寫作背景。學生查詢資料，教師適當補充介紹，有利於學生文學常識的積累。
（二）、誦讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫助學生初步把握文意。針對這首詞，讀準字音，掌握停頓，節奏與語氣。
這一步可按「聽讀——自讀」的順序來做。先讓學生利用班班通聽錄音朗讀，學生在聽的過程中要做好標註，標註好字音和句讀。聽完之後，給學生幾分鐘時間自讀詩文，也可以把重點的字詞、句子挑出來讓學生有針對性地朗讀，以便強化記憶，學會背誦。
（三）、研讀。讀通文意。第一步，學生自己結合課下註解和相關學習資料默讀詩詞，疏通文意，遇到疑問（主要是字詞句的翻譯），標註出來。
第二步，合作交流，質疑解疑。學生把標註的疑惑提出來，師生共同討論解決，一定要先讓學生充分發表意見，最後老師再點評。提出乙個，解決乙個，直至沒有疑問。
第三步，老師提出作者三次用典故的含義，引導學生思考討論，學生把該講的問題都提出來了，老師進行補充。
（四）、品讀。 師生共同賞析，品讀一字一句，反覆閱讀，仔細品味。例如：
「聊發少年狂」中的「狂」，「千騎卷平崗」中的「卷」……從而體會出獵的壯觀場面。品讀歷史典故體會詞人殺敵報國的雄心壯志；針對下闋內容，仔細品味，去體會詞人渴望報效朝廷的壯志豪情。在這個環節，讓各小組討論，思考出答案。
教師引導學生思考，啟發思考。通過**解決問題。組織學生自主學習、自主解決問題，在學生回答結束以後，及時給予點撥，幫助學生理解。
最後全班再讀課文，感受豪放情懷。達到當堂背誦。
六、教學評價
在整個教學過程中我的教學目標指引著教師教的活動，也指引著學生學的活動。學生正確掌握了本詞的思想內容，對詞人有了乙個深入的了解，能及時了解並熟悉課文，所提出的問題能夠調動學生的學習積極性。鍛鍊學生的思維，鞏固原有知識，整個教學過程是這樣設計的，但具體的課堂教學還要根據當時的情景及時調整。
江城子密州出獵
蘇軾老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節雲中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。出師表 節選 諸葛亮臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以...
《江城子 密州出獵》教學設計
摘要 宋代詞人蘇軾，豪放派。他的詞作極具男性風格，大氣磅礴，意氣奮發，是青少年世界觀形成時期的楷模之作。繼 念奴嬌 赤壁懷古 之後，他的又一經典作品 江城子 密州出獵 出現在中學語文教材中。北宋王朝重文輕武，國力漸弱，經常遭受強遼和西夏的侵擾。神宗八年，蘇軾時任密州太守，一次偶然的圍獵活動，激發了作...
1《江城子 密州出獵》教學反思
1 在詞的教學中，要充分營造詩體環境，避免唯主題論，應著眼於詞本身所反映出來的各種理解因素，繼續鼓勵學生敢於發表不同意見，並繼續支援學生討論與 2 問難解答環節，課前通過檢查學生預習情況，已大致掌握了學生知識性的錯誤，通過這一環節，在課堂上及時給於糾正，大大加快了教學程序。佳句賞析環節，讓學生對感興...