作者：孟慧
**：《課程教育研究·上》2023年第03期
【摘要】特殊教育學校唱遊律動課以其獨特的藝術美，陶冶學生的情操、淨化學生的心靈、美化學生的行為。教學中在運用多種手段上好唱遊律動課的同時，要注重培養學生的創新思維和實踐能力，充分發揮它的薰陶感染作用，為智障兒童各方面能力的提公升創造條件，充分使**和教育有機結合起來。
【關鍵詞】唱遊律動康教結合**教學**
【中圖分類號】g76 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2016）03-0211-02
唱遊律動教學是智障兒童**教學的必要形式，以提高學生的**素質為主要目標，它包括律動、**遊戲、歌表演和集體舞等，對補償和矯正學生智力缺陷起著重要的作用。
根據智障兒童的特殊心理特徵和個體差異，如何上好唱遊律動課，發揮其作用，做好康教結合工作呢？
一、充分發揮唱遊律動的「**啟智」作用，促進智障兒童語言能力的發展。
**是唱遊活動的核心，因此，唱遊活動應完全圍繞**來展開。「**啟智」對於智力殘疾的孩子來說無疑是最有效的。在活動前，教師讓學生仔細反覆地傾聽**，初步感受**的藝術形象。
要求他們聽辨節拍、基本節奏、速度等，體會**的情緒，還可以通過一些簡單的動作來幫助學生加深對**的理解。例如：用小鳥飛的動作來感受**所表現的流動、優美和起伏；用小兔跳的動作感受**所表現的跳躍、活潑的情緒；用拍手、跺腳、點頭等動作來掌握**的節拍、節奏等。
**、唱遊活動作為一種積極感情反應的誘發刺激，為兒童生理奠定了放鬆的基礎，使兒童在聆聽或參與****訓練歷程中得到一種愉快的經驗，幫助兒童從分心狀態或誘發焦慮的思考中再度集中注意力，有效的進行**訓練。在**旋律中唱歌舞蹈，在老師和同伴的引領誘導下，孩子的思維也會比較活躍，逐漸適應環境後，就是發展語言能力的大好機會。
唱遊與律動教學計畫
一 基本情況分析 本學期按照學校的安排，我擔任了專職 教師，任教年級有培智 一 三 四 五 六 聾 中專及學前班，這項任務，跟以往相比，難度較大。特別是學前班和一年級的學生需要根據評估與熟悉了解後才能真正有效的教學。二 教學分析 本學期培智低年級的學生開始正式系統化的學習唱遊與律動，通過上個學期的訓...
一年級唱遊與律動教後感
大蘋果 教後感 這是一節以唱遊為主的課，興趣是最好的老師 培養低年級弱智學生上 課的興趣尤為重要。唱遊 是低段學生普遍喜歡的一種綜合性活動，使教學獲得意想不到的效果，因為它具有其它學科不可企及的優勢，變枯燥的唱和記為富有情趣，生動形象的遊戲。啟發學生表現美，激發唱歌興趣 唱歌最大的目的是給人以美的享...
如何主動作為,發揮好科級幹部的作用
主動作為，率先垂範，推動分部各項工作再上新台階 在分部具體工作中，科級幹部發揮著承上啟下 承點啟面的作用，在分部整體工作目標實現和各項具體工作任務完成時起著橋梁和紐帶作用，除了具有管理職責 崗位職責以外，還起到員工與處室領導以及分部領導之間上傳下達的作用，是分部各項決策得以實現的重要環節和有力保證，...