19.*青山不老
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
2.理解含義深刻的句子，領悟老人植樹造林、綠化家園的艱辛和決心。
3.通過對課文的學習，能夠意識到環境保護的重要性，知道很多人在為保護家園而默默地奉獻著。
4.通過大、小環境和老人創造的環境的對比，體悟「青山不老」的內在含義。
【教學重難點】
1.了解課文內容，理解含義深刻的句子。
2.體會人物的思想感情，領悟老人植樹造林、綠化家園的艱辛和決心。
【教學課時】1課時
教學過程：
一、出示圖畫，激情匯入
1.課件出示：一幅如詩如畫的山林圖。
2.師：同學們，瞧，參天的楊柳，勁挺在山窪山腰；綠色的波浪，此起彼伏。
在這令人如痴如醉的林海背後，凝聚著一位可敬的老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鍾情。同學們，你們想認識他嗎？
（板書課題：青山不老。）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求把課文讀正確、讀流暢，並圈出自己認為最關鍵的詞語。
2.課件出示重點詞，指名讀、齊讀。
3.師：自由選擇下列詞語中的五個，用這五個詞來說說課文主要講了什麼內容。
扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇蹟巨集偉價值命運
三、以文入情，感受奇蹟
1.抓「奇蹟」。
師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事蹟中，用乙個詞語概括你受到的震撼。（奇蹟）
2.感「奇蹟」。
課件出示：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一台電視機。
快速瀏覽課文，想想這位老人創造了怎樣的奇蹟。（找出相關句子，齊讀）
3.課文的哪些部分還具體寫到了這一奇蹟？學生之間交流相關內容。（第1自然段和第5自然段。）這一奇蹟究竟是在什麼樣的情況下創造出來的？自由讀課文並進行概括。
（1）出示：我知道這條山溝所處的大環境。（學習第2自然段）聯絡課文，結合資料和**，了解惡劣的自然環境。
（2）出示：我還知道這個院子裡的小環境。（學習第3自然段）交流分享：概括老人創造的奇蹟，以及自己對老人的看法。
4.默讀課文第6、7自然段，思考：作者為什麼說「青山是不會老的」？
（老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，用有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。）
四、總結全文，昇華情感
1.思考：課文為什麼以「青山不老」為題？
2.師：同學們，如今這位老人已離開了我們，再看看這一片青山，你想對老人說些什麼呢？用幾句話寫一寫。
【教學板書】
19.*青山不老
了不起的奇蹟
（對比）
（險惡）大環境——小環境（幽雅）
生活艱辛——業績不凡
青山常綠精神永存
【教學反思】
這篇課文的難點是理解「青山不老」的含義，從老人創造的奇蹟到老人身上所體現的精神。通過有感情地朗讀，學生能夠理解老人身上執著的精神。通過默讀相關的語段，學生也能深刻地理解老人身上保護家園、造福他人的無私奉獻的精神。
在此基礎上，說明為什麼青山是不會老的，就水到渠成了。不足之處在於，課堂上學生的朗讀不是很到位，教師也缺乏有感情地讀的引導，未讓學生讀出應有的情感。
青山不老教學反思
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青山不老教學反思
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《青山不老》教學反思
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