12 古詩兩首
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課「首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角」等12個生字，會寫田字格里的「首、採、無、樹、愛、尖、角」7個生字。
2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.情感目標：理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。
教學難點：理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養學生想象力，進行審美教育，激發學生熱愛大自然的情趣。
教學課時：1課時。
第一課時
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：現在已是初夏時節，星期天我路過南湖邊的乙個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，說到池塘、荷花，今天我們就來學習古詩兩首。（板書課題：古詩兩首）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生齊讀題目。學生自由讀古詩。要求：讀準字音，把詩句讀通順。學生簡單說說《池上》池塘上發上了一件什麼事兒。（乙個小孩偷採白蓮。）
說說《小池》描寫的是哪個季節的小池？（初夏）
2、簡介作者白居易。
白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的「諷喻詩」。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。
他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。
楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。
3、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀古詩，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀古詩，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，「首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角」指名讀。
（2）**車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的2個生字: 「首、採、無、樹、愛、尖、角」,指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、古詩深析，吟詩煉字，體會意境。
（一）小組合作學習，弄懂詩意。
1、學生結合前後句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。
2、小組逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。
3、集體交流，了解《池上》和《小池》大意。（指名說自己對詩句的理解）
（二）《池上》前兩行——小娃偷採蓮。
1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
2、學生交流「看」到的畫面。
（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？
（學生用自己的話描述想象到的「蓮葉何田田」的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的嚮往之情。）
（2）小孩如何偷採白蓮的？
①學生暢談自己想象到的小娃偷採白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去採池中蓮蓬。
②看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生為「小娃偷採白蓮圖」起個題目）
③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？
（「偷」，結合自己小時侯「偷偷」做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）
④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
（三）後兩行——景美童心純
1、提問：小娃「偷採白蓮」不會被發現嗎？
2、學生默讀後兩行詩，談理解。（小娃**知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的「偷採」之事。）
3、抓住「不解」體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。
在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）
4、理解《小池》一、二句古詩。讀中悟情。
（1）你知道泉眼是什麼嗎？（泉水的出口）。泉水是怎麼流的呢？（無聲、惜細流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，捨不得多流一點兒。
（2）寧靜悠美的景色應用什麼語氣來讀呢？（舒緩，愛惜……）找生試讀。
（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎麼想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順後，師小結）愛指喜歡，誰喜誰呢？
五、課堂總結
在這節課裡，你學會了哪些知識？
板書設計：
《池上》
前兩句—小娃偷採蓮
池上鄉村孩子質樸、純真
後兩句—景美童心純
《小池》
泉眼惜細流
聯想小池樹陰愛晴柔景色清新
令人留戀
小荷尖尖角
所見蜻蜓立上頭
課後反思：
《池上》這首詩中，詩人用質樸的語言，白描的手法，把小娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。
在教學中，通過自主閱讀，小組合作，討論交流，為學生提供暢所欲言，各抒己見的空間，促使學生全面深入地感悟。這首詩對學生來說，理解上沒什麼大的困難，所以我在引導學生想象上花了功夫。引導學生聯絡「蓮葉何田田」、「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」想象荷花池的美景、小娃採蓮的原因、採蓮的過程等，通過讓學生想象，感受池塘的美和小娃的天真可愛。
南宋著名詩人楊萬里的七言絕句《小池》，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。教學中以美麗的自然景色直觀匯入，激發學生的求知慾。教學過程配以直觀的**幫助學生理解詩句。
教學**運用恰當、適度，為突破重、難點服務。**，作為語文課堂教學資訊傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學中作恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學的效率的，這一點在本教案中體現得較為明顯。
本教案將錄影、**都用上了，既為實現教學目標服務，又調動了學生學習的積極性。教師通過**運作，變抽象為形象，從而達到突破重難點的目的。
13荷葉圓圓
教學目標
1.認識12個字，會寫7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
**、字卡、課件
教學過程
一、借助**，步入文境
1、談話匯入
小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了。現在，老師要帶同學們去乙個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面）
2、揭示課題。
看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！師板書：「圓圓」並講解「圓」字先寫外面，再寫裡面，最後封口。
導語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘裡，還有乙個很美很美的故事呢！同學們，你們喜歡這個故事嗎？好，今天，咱們就來學習這篇課文，請齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內容
(一)學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）
(二)用看圖的方法學習第一自然段
1、練讀「荷葉圓圓的，綠綠的」一句。
師：讀了課文後，你們知道荷葉是什麼樣的？（出示課件荷葉）
（生：荷葉圓圓的，綠綠的）
(三)研讀第二自然段（教給學生學習方法）
導語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢？
師根據學生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的**。
1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）
①學習理解字詞：水珠搖籃 、「躺」、「亮晶晶」。a你們小時候睡過搖籃嗎？
（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的**。b瞧，嬰兒躺在搖籃裡，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！
想想，睡搖籃的感覺舒服嗎？生：舒服。
②指導朗讀。
師：誰願意把自己當成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃裡一樣的舒服。
三、學習第3—5自然段
1、學習理解字詞：「停機坪」、「展開」、「透明」、「翅膀」（掃除詞語障礙，為後面學生自主研讀課文服務。）
導語：小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請同學們自由地讀讀這幾個自然段。（課件出示3—5段字幕）
理解「停機坪」。
師：同學們見過停機坪嗎？（課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。想想，小蜻蜓為什麼要把荷葉當成它的停機坪呢？
2、初讀3—5段，引導學生感受動物的內心情感。
師：有很多同學都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、遊戲，他們的心情會怎樣？
好，那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心裡的快樂給讀出來。（課件展示3—5段字幕並配古典**）
3、配上動作，再次朗讀。
師：老師聽見同學們讀得非常認真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了。
現在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好夥伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會兒，我請同學上台來表演。
4、朗讀展示
師：①誰來演小蜻蜓？請你來?
②誰是快樂的小青蛙?
③誰是可愛的小魚兒，在哪兒？
④老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?（配樂）
四、生板書，回顧課文內容
①生將板書補充完整。
師：多美的荷葉呀！多快樂的小動物哇！
瞧，它們把這美麗的荷葉分別當成了什麼呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。（師隨意貼「停機坪」「歌台」「涼傘」、「立」、「蹲」、「游來游去」）老師這兒（手指板書）有一些詞卡，誰願意上來把它們貼在合適的地方？
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