xx小學2016——2017學年度第二學期
一、試題分析
期中試卷包括各部分內容：基礎知識、基本計算、解決問題。試卷分為：
填空題、判斷題、選擇題、計算題、解決問題等，基本涵蓋了一至四單元的內容，側重基礎知識和基本技能的考查，從學生實際出發，注重面向全體學生，以教材內容為主，重點考查學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握，難度值基本適中。
從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績上看，部分學生考得不是很理想。失分主要在計算題和解決問題上，存在的問題是粗心，計算掌握不紮實，兩步計算的解決問題的題目，不認真審題。也有部分學生填空題失分較多，這部分學生基礎知識掌握不牢固。
全班34人參加考試。其中80分以上的5人， 60分以上的18人；不及格的16人，其中0分1人，30分以下10人，平均分49.97分，及格率52.94%。
二、主要存在的問題有:
1.計算錯誤而失分的問題較為嚴重。
這張試卷計算大題佔了試卷32％的分值。主要是因為學生對於有括號的四則混合運算生疏，而且不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯運算符號的現象。利用運算定律進行簡便計算失分比較嚴重，有部分學生是對運算定律掌握不準確，不能靈活掌握簡便計算方法導致失分；也有部分學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的。
計算失誤除了粗心之外，還有部分學生對於小數點移動引起數的大小變化規律理解不透徹，導致計算結果把小數點位置點錯。主要體現在口算題目上。
2.基礎知識掌握不牢固。
填空題第1小題、第5小題、第6小題，判斷題的第1小題、第3小題，選擇題第3小題、第4小題的學生出錯率較高，究其原因，學生對四則混合運算的順序不清，對運算定律掌握不準確，三檢視缺乏空間想象能力。
3. 分析應用題的能力欠缺。
對應用題的分析還有待加強，部分學生對數量間的關係還很生疏，也有畏難情緒，不加分析就把數用運算符號連線起來。失分最重的是最後一題，沒有調整人數，不能靈活分析，求出的不是最省錢的方案。最大的問題還是學生遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什麼，三番五次的改，這是造成優生少的原因之一。
4.學生的學習習慣有待於提高。
乙個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數學書是用來做題時才用得，不會閱讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是複習已學知識，口算說得數，說算式。說應用題的數量關係，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。
預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
三、改進的措施及努力的方向
1、從我做起，要深入鑽研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質量，轉變觀念，課堂上充分發揮學生的主體地位，激發學生積極參與數學活動，提高課堂的實效性。多交流，多**，課堂上解答基本題型做紮實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
2、繼續提高學生計算，口算的速度和準確率。關於簡算，特別對於乘法分配律在計算中的應用，學困生還不能很好的掌握。今後教學對策:
加強簡便運算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感，從乘法分配律的意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。
3、要長期注意培養學生的學習習慣，發現問題常提醒，還要從嚴要求。學生不能出現問題總是找口。平時注意訓練學生讀題，審題。畫圖，分析數量關係，正確列式計算得好習慣。
4、紮實做好平時的常規工作，認真備課，上課，批改作業，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。
5、耐心輔導差生，對本班學生的學習情況做到心中有數，對一些反應慢，接受能力差的學生要及時地引導，多多關注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的「愛心」加「耐心」。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關係的橋梁，耐心的付出一定會有回報的。
***2023年5月9日
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