作者：**：《江蘇教育·班主任》2023年第07期主持人語
「教天地人事，育生命自覺」是我們對教育的理解；學校是師生開展教育活動的生命場，是我們對學校的主張。為此，在學校這一場域中實現天地自然之道、人事之道與生命成長之道、學校執行發展之道的內在融通，是我們開展教育教學改革的根本追求。「新基礎教育」推行的「四季生活」專題研究，力圖在傳統教育實踐人事之道的基礎上，開闢出天地自然之道，為學校執行發展和學生成長探索另一種可能，發展出教育與自然的新型關係。
四季運轉不息，人的生命、生活等都隨自然而生成、變化、拓展，尤其是中華民族創造的二十四節氣，是自然四季律動變化規律的節點式系統表達，且具有綜合自然變化和社會生產、生活、習俗等多方面內容的表達，數千年來與中華民族的生存息息相關。無論從自然變化、萬物生長的節律，還是從繼承傳統的維度，自然四季都應該且可能成為整合學校綜合活動最為適宜的系統框架。此次我們組織的系列文章，就是圍繞自然的這些豐富資源在學校執行和學生生活中的轉化而展開的，努力**四季中的二十四節氣與學校綜合活動的切合點，以及與學生生命成長節律和學校生活起承轉合節律的融合。
我們相信，隨著這一研究的持續深入，相關學校與自然的溝通及由此而形成的執行節律、師生的生命質量等會呈現自己的獨特性，其「中國」的「學校」特質會日益顯著。
《四季》教學案例與反思
六撥子小學 李德春 一.匯入課題，簡單了解四季 1 小朋友，你們知道一年有幾個季節？哪幾個？2 小朋友們都知道一年有春夏秋冬四個季節，簡稱四季！板書 四季 但是，我們現在是一年級的小學生了，不僅要知道一年有四季，更要知道每個季節的特點。誰來說說春夏秋冬分別有什麼特點？3 指名回答，學生簡單說說四季的...
2 《四季》教學設計與反思
教材解讀 四季 是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽 夏天的荷葉 秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。這首詩語言優美流暢，琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。學生都知道一年有四個季節，對於每個季節的特徵也基本了解。所以教...
與四季一場戀曲
與四季一場戀曲，且聽春的腳步 隆冬歲末，寒梅花開。乙個人的靜默世界，乙個人的寡淡清歡，獨自依窗而眺，見千里蕭瑟寒煙微漫。盼了一季的翩翩飛雪沒有如期而至，煙消霧散時，卻拾得一抹越窗而入的冬日暖陽，坐於一公尺陽光的溫軟裡，攬暗香盈袖，側耳由遠至近的春天腳步。似水流年，終是芳華不盡時 揮毫而書，只願將 滿...