「誦讀經典名著，書寫精彩人生」
暨王舍人第二實驗小學「讀好書、寫好字」活動實施方案
一、 指導思想：
經典詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長，它積澱著智慧型的結晶，對映著理性的光輝，對於塑造少年兒童的靈魂，增強民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。為深入貫徹落實黨的十八大精神，堅持素質教育，我校積極響應區教育局關於開展「讀好書、寫好字」的號召，將紮實而有效地開展主題為「誦讀經典名著，書寫精彩人生」的活動。利用多渠道、多形式的活動平台弘揚祖國優秀的傳統文化，增強學生的民族自信心和自豪感，促進學生素質全面發展，進一步提高師生人文素養。
把第二實驗小學小學建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。
二、實施目標：
1．學校方面：在校園營造濃厚的「讀好書、寫好字」的良好氛圍，形成良好的閱讀、寫字習慣，讓校園處處充溢著濃郁的書香氣息，打造有特色的書香校園。
2．學生方面：在學生中積極倡導「我與好書同行」的思想，幫助學生養成良好的讀書、書寫習慣，多讀、多寫，讀好、寫好，好讀、好寫，感受祖國語言文字的博大精深，提高讀寫能力，積澱深厚的人文素養和文化底蘊。
3．教師方面：在教師中積極倡導「書香為伴」的思想，樹立「讀書是一種有益的生活方式」觀念，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。開展讀專著、賞名著、頌經典、比書法等系列讀書實踐活動，每學期讀書不少於2本，書法比賽和展示活動不少於2次。
三、誦讀、書寫內容 ：
（一）誦讀內容及實施要求
1、《語文課程標準》在階段目標中指出，1—2年級在閱讀中「積累自己喜歡的成語和格言警句」， 到了5—6年級，則需「誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感」。據此，我們根據年段特點確定了誦讀範圍
（1）除了誦讀《語文課程標準》中附錄的小學階段必須誦讀的100餘首詩詞外，還可再遴選相關的經典詩詞。
（2）誦讀的經典文集主要是《**規》、《三字經》、《千字文》等，這些**原則上是通讀。而對《論語》《孟子》、《大學》、《中庸》等將選讀主要的精彩華章佳句。
2、具體誦讀程式：
一年級 《三字經》（必讀經典古詩》（選讀）
二年級 《三字經》（必讀經典古詩》（選讀）
三年級 《**規》（必讀） 《經典古詩詞》（選讀）
四年級 《**規》（必讀） 《經典古詩詞》（選讀）
五年級 《大學》《中庸》《論語》（均選讀）《經典中外詩文》（選讀）
六年級 《詩經》《老子》《孟子》（均選讀）《經典中外詩文》（選讀）
以上內容及程式僅供教師參考，任課教師可靈活變序。此外，《聲律啟蒙》、《格言聯璧》、《古代詩詞名句賞析》、《古代經典散文名句賞析》、《百家姓》等可根據情況插入其中。
各年段還要根據實際情況，向學生推薦優秀經典的課外閱讀書目。各年級的要求要有所側重。如中年級：
教師引讀經典讀物，熟記師生共同選定的、適合自己閱讀的經典讀物中的名言佳句，並能以經典讀物中的所得規範自己的行為品質；高年級：讀經典文學讀物，會背誦經典讀物中的名言佳句，熟記經典讀物中師生共同選定的內容，會向別人轉述經典讀物中的至理名言，關注文中的主要人物觀點，有自己的一點看法、體會。
（二）書寫內容及實施要求
書寫內容
1、練習書法首先要有合適的範本，為此，我校自編了書法校本教材。一是根據各年級語文教材編寫的每日一字；二是根據經典誦讀內容選編的硬筆書法練習材料。經過近三年來的教學實踐，效果較好。
我校將進一步完善教材，讓師生得到更好地發展。
2、給學有所長的學生推薦教育部制定的古今名家書法作品，讓他們臨摹欣賞。
實施要求
1、人員落實：要求 40周歲以下的中青年教師三筆字人人過關，學校在學期初對全體教師的三筆字情況進行摸底測試，選拔優秀者擔任寫字課教師。每學期對任課教師的三筆字情況進行考核，考核得分納入個人年終考評。
2、培訓落實：學校定期舉辦寫字教學講座，對教師進行業務輔導。教師每週練寫50個粉筆字，兩張鋼筆字，兩張毛筆字，教師練寫的字由書法教研組長負責檢查批改。
每學期舉行一次教師素質大賽，其中，三筆字作為必賽內容。給老師訂閱書法方面的專業書籍，派出業務骨幹到外地書法特色學校參觀學習，或參與上級舉辦的書法教學培訓。
3、課堂落實：首先是發揮寫字課教學的示範、輻射作用。在課上對學生進行方法的指導，在課餘輔以適當的練習。其次是抓好語文課堂，要求教師在語文課教學中堅持做到以下幾點：
（1）識字與寫字結合。
（2）指導寫字和訓練「兩姿」、培養習慣結合。
（3）提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養結合。即結合指導和評價、賞析，激發學生的審美情趣，陶冶審美情操；結合寫字，引導學生在實實在在的寫字練習中，培養專注、耐心和頑強的意志力。
四、遵循原則：
1、堅持德、智、體、美相結合原則。
2、堅持中華傳統美德教育、革命傳統美德教育和人類一切優秀美德教育相結合原則。
3、堅持德育工作與語文學科教學相結合原則。
4、堅持抓好典型、以點帶面相結合原則。
5、堅持誦讀經典與校園文化建設相結合的原則。
6、堅持與語文活動課、寫字課、班隊課、綜合實踐活動相結合的原則。
五、具體實施辦法：
（一）領導重視，加強管理
學校高度重視「讀好書、寫好字」活動，將該項活動納入學校教學常規管理，並作為學校辦學特色予以安排落實；學校組建以校長為首的認真負責的領導小組，制定切實有效的實施方案；在教師隊伍中形成集體共識，突出全員參與；學校、年級、班級層層管理，將不斷加強日常巡課檢查、定期評估、獎勵等制度，從而推進活動全面開展，並在實踐過程中不斷提高，不斷完善。
（二）更新認識，率先垂範
1、組織教師率先誦讀教育部、國家語言文字工作委員會推薦的《中華經典誦讀讀本》中《**規》、《三字經》、《論語》等經典詩文。組織教師在誦讀這些經典的過程中，熟悉其內容體系，研究其人文精神，感悟其思想意境，從而為有選擇地指導學生誦讀這些經典文化，做好充分準備。
2、以語文教研組、備課組為主，輻射全校師生開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，**經典誦讀教學的方法，配合學校的「書香校園」建設，讓學生先誦讀大量的經典，實現「量」的積累，充分汲取經典文化的精華，得到經典文化的浸潤，厚積而薄發，把經典誦讀與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
（三）整合資源，營造氛圍
我校是濟南市寫字特色學校，學校的寫字特色在家長、在社會中產生良好的影響。學校將繼續加大寫字教學力度，上好每一節寫字指導課，充分利用這一陣地，指導學生將經典詩文寫成工整美觀的書法作品，並定期評選優秀作品，在學習園地中張貼展覽，切實提高學生的寫字水平，滲透經典。學校繼續抓好每日20分鐘的練字，強化指導，形成習慣。
利用每天的早會時間、課前預備時間等引導學生大聲朗誦，讓學生感其聲，領其情，營造良好的誦讀氛圍。 利用「紅領巾廣播站」**經典詩文，讓朗朗讀書聲響徹校園。
（四）建好陣地，有效運作
全面展開課外誦讀經典實踐活動我們將採取以下措施：
1、每週一節傳統文化課，各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等學習遊戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。
2、每雙周語文教師可單獨開闢出一節課作為語文課外閱讀指導課，開展經典鑑賞、誦讀指導或班級讀書會，努力激發濃厚的閱讀興趣，營造書香班級、書香校園的氛圍。
3、語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每週
三、周五早會課安排5分鐘進行誦讀；每節語文課前準備2分鐘，開展「課前一吟」活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每週四語文早讀時間將本週所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。
4、注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展「優秀詩文朗誦會」、「誦讀小小擂台賽」、「讀書大王」等評選活動。
5、各班班主任和語文老師爭取充分發揮家長作用，督促學生每天回家進行30分鐘經典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
（五）搭建平台，大膽實踐
為調動學生參與讀書寫字的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平台，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
1、結合2023年「第16屆全國推廣普通話宣傳周」，舉行「經典誦讀」的啟動。
（1）2023年9月份第三週是第16屆全國推廣普通話宣傳周。由教務處、德育處、語文教研組共同組織題為「說普通話，寫規範字，誦經典文」的國旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。
（2）各班利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結合本班學生的實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的乙份子，說普通話，寫規範字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。
2、積極組織師生參加各級各模擬賽，提高全體師生人文素養。舉行全校第四屆學生規範漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子參加上級組織的中小學生規範漢字書寫大賽。展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規範漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。
3、每個月各個班級評選「課外經典誦讀小明星」，每月上報給學校教務處，在集體晨會上由校領導親自表彰、宣傳；
4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，並定期舉辦交流評比。
5、結合學校藝術節集中展示學生誦讀寫字效果，激發學生參與活動的熱情。
6、建立學生的誦讀檔案，積累好實驗的一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、家長意見徵詢、班級活動方案、記錄**等好做法經驗推廣。
六、評價考核標準：
（一）誦讀評價
1、根據學校規定的經典誦讀必讀必背的內容，在期末對學生的誦讀評價主要有口試與筆試兩部分。口試即對學生進行面對面的誦讀測試，根據學生誦讀的情況給予相應的評價等級；筆試主要體現在期末語文試卷中，對學生進行經典詩文的記憶、理解、運用等能力的考察，切實檢測誦讀效果。
2、交流評比：學期中以觀摩班級成果展示或成果展演為主，學期末主要以經驗總結交流為主。學期結束要求書面形式總結活動組織、開展情況，學校將把好的經驗做法在全校推廣。
（二）寫字評價
1、實施多元評價
第二實驗小學讀好書寫好字方案
誦讀經典名著，書寫精彩人生 暨王舍人第二實驗小學 讀好書 寫好字 活動實施方案 一 指導思想 經典詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長，它積澱著智慧型的結晶，對映著理性的光輝，對於塑造少年兒童的靈魂，增強民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。為深入貫徹落實黨的十八大精神，堅持素質教育，我校積...
讀好書寫好字計畫
大店小學學生 讀好書 寫好字 計畫 2015 3 語文課程標準 提出 全面提高學生的語文素養 的課程基本理念，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力 閱讀能力 寫作能力 口語交際能力 新課程實施三年以來，成績是主要的，而常規性的 讀書和寫字 卻被忽視了，有些老師對讀書 寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格...
讀一本好書,寫好文章徵文比賽方案
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