大店小學學生「讀好書、寫好字」計畫
2015．3
《語文課程標準》提出「全面提高學生的語文素養」的課程基本理念，「使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力」。新課程實施三年以來，成績是主要的，而常規性的「讀書和寫字」卻被忽視了，有些老師對讀書、寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，指導不到位，學生在讀書、書寫方面存在不少問題。現根據縣教研室要求，特制訂此「讀好書、寫好字」計畫，希望全體教師參照執行，使「讀書、寫字」真正成為學生的能力、教師的責任、學校的特色。
也希望廣大教師在操作過程中，大膽探索，注入新的內容、新的方法，及時總結，為做好些項工作，認真實施和出色完成該計畫提出的任務，提出寶貴的意見和建議。
一、指導學生會讀書
1、「課標」中會讀書的要求
（1）總要求：能用普通話；正確、流利、有感情。
（2）多形式：朗讀、默讀、誦讀、略讀、精讀、瀏覽
（3）有側重：
學段朗讀默讀誦讀略讀瀏覽精讀
第一學段能用普通話正確、流利、有感情學習兒歌童謠淺顯的古詩積累詞語
第二學段學會優秀詩文粗知大意理解生詞，把握內容，體會感情
第三學段有一定速度優秀詩文擴大知識面推想意思，揣摩順序，領會方法，體會感情
2、「學校層面」操作
（1）總體計畫和指導：學校要立足校園，師生人人參與，努力營造「書聲朗朗的書香校園」。
（2）搭建讀書展示平台：各班級每週安排2個早晨（30分鐘/每個早晨）進行集體晨讀，每學期設有「讀書周」、「朗誦會」。
（3）組織口頭表達能力測試：有群體測試專案，如二年級「交談」、三年級「討論」，有個體測試專案，如一年級「複述」、四年級「講故事」、五年級「朗誦」、六年級「即興發言」。
3、「教師層面」操作
（1）指導老師：以「語文教師」為主，其他學科教師配合。
（2）讀書指導：以有聲的「朗讀」、「誦讀」為主，指導學生讀得正確、流利、有感情。
（3）讀書方法： 第一，講究讀書姿勢，保持挺胸、坐直，兩臂自然曲伸，雙手自然拿書；
第二，講究讀書衛生，保持書眼一尺，書本前傾，與桌面成有一定角度；
第三，講究用心讀書，堅持眼到、口到、心到，並按學段要求做好指導。
（4）讀書時間：以語文課為主；每週堅持晨讀；嘗試用誦讀方法教學散文或者情感型課文。
4、「學生層面」操作
（1）讀書要求： 第一，用普通話讀書，讀書正確、流利、有感情；
第二，讀書吐字清晰，聲音響亮，讀出文章的感情；
第三，讀書姿勢正確，注意衛生，做到眼到、口到和心到。
（2）讀書訓練： 第一，積極參加每週晨讀，訓練讀書的節奏、口感和速度；
第二，加強個體的朗讀、朗誦和誦讀，訓練讀書的積累、感悟和體會；
第三，善於朗讀、誦讀的交流和展示，訓練讀書的膽量、智慧型和內涵。
二、指導學生寫好字
1、「課標」中寫好字的要求
（1）總要求：正確工整地書寫漢字；書寫規範、端正、整潔；並有一定的速度。
（2）分目標：學段用筆寫字寫字要求
第一學段硬筆硬筆寫字注意間架結構，感受形體美；養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；書寫規範、端正、整潔。
第二學段硬筆、毛筆硬筆書寫毛筆臨摹硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔；
用毛筆臨摹正楷字帖。
第三學段硬筆、毛筆硬筆書寫毛筆書寫硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度；用毛筆書寫楷書，體會漢字優美。
2、「學校層面」操作
（1）總體計畫和指導：學校要立足校園，師生人人參與，努力營造「校園寫字文化」氛圍。
（2）搭建寫字展示平台：各班級每週安排2個中午時間（20分鐘/每個中午）進行午練，每學期設有「寫字周」、「作業展評會」、「書法比賽」。
3、「教師層面」操作
（1）指導教師：
每乙個各科任課老師都是寫字的指導教師，包括各自的板書、作業批改以及有關評語。尤其要以語文老師為主，更要加強指導。
（2寫字指導：
以硬筆書寫楷書為主，中高段年級相應進行毛筆指導。其他字型可以採用興趣小組形式進行指導。
（3）寫字方法：
第一，硬筆一般指的是鉛筆，也包括鋼筆和原子筆。
第二，鉛筆一般用hb或3b以下，不用或少用自動筆；鋼筆和原子筆適宜高段年級，原則是一般用鋼筆，不用或少用原子筆。簿面紙質不宜太光滑。
第三，培養正確的寫字姿勢，全身重量平均座落臀部；雙腳平放，略分開；保持挺胸、坐直，胸與桌沿保持一拳的位置；兩臂自然曲伸，右手執筆，左手自然按於作業本的左側面。
第四，特別要關注學生的握筆姿勢，右手執筆時，手指離筆尖一寸，用大拇指、食指分別從兩個方向夾住筆桿，用中指的第一節墊在筆桿下端；大拇指不能壓在食指上，無名指和小指依次自然彎向手心，並放在中指下方，筆桿後端斜靠在虎口處；筆桿與本子成四十五度，眼睛需能看到筆尖。一旦發現姿勢不正確要及時糾正，並要採取措施，強化訓練。
第五，注意用眼衛生，眼離紙面距離保持一尺左右。
第六，講究用心寫字，運筆時五指自然有力，除大拇指外，其餘四指排列密合，無名指與小指輔助中指，掌心中空；以小指下方側緣為支點，腕關節運筆為主，手指關節運筆為輔；左右筆畫運腕，上下筆畫運指，斜向筆畫腕指並用。做到眼到、筆到、心到，保證書寫的規範、端正、整潔。
（4）寫字時間：以每天所有的學科作業為主，作業量要適中；同時每週安排午練。
4、「學生層面」操作
（1）寫字要求：
第一，每天準備好寫字的硬筆、卷筆刀，太短的鉛筆要及時更換。第二，注意寫字姿勢與習慣培養，堅持做到「三個一」，即「一尺、一拳、一寸」，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。第三，注意間架結構，感受形體美；熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔；高段年級要注意行款整齊，有一定速度。
（2）寫字訓練：
第一，堅持寫好每天各學科的作業字，做到規範、端正、整潔。第二，積極參加每週的午練，培養耐力、毅力和意志力。第三，積極參加書法興趣小組活動，加強鉛筆、鋼筆、毛筆的訓練，善於書法展示，培養書法興趣。
注：1、各年級組、教研組要組織教師認真學習此計畫，部署「讀好書，寫好字」常規訓練工作，積極創造條件，開闢專欄或展示台，營造師生會讀書、寫好字的良好氛圍。
2、教師要認真做好作業布置與批改工作，上好「晨讀」、「午練」課，組織豐富多彩的班級讀書、寫字活動，督促學生「讀好書、寫好字」，逐漸養成良好的學習習慣。
第二實驗小學讀好書寫好字方案
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寫好字 讀好書和上好課計畫
賈寨聯辦 關於寫好字 讀好書和上好課工作計畫 2010年8月21日 一 寫好字 寫字教學是語文教學的重要組成部分，寫字教學搞好了，不僅可以使學生在校期間更好地進行各科書面作業，而且可以為他們今後的學習和工作打下良好的書寫基礎。通過訓練寫字，能培養學生專心致志 一絲不苟 進取創新的良好品質，克服粗心 ...