1、父母應以身作則。從孩子出生，與之關係最密切的便是父母，父母的一言一行都對其產生重要影響，父母對家庭、對社會、對人生的態度，無不在其心理上產生或左或右的影響，很難想象乙個心理異常的父母，能教出乙個人格優秀的孩子。由此，父母要不斷提高自己、完善自己，從而影響孩子的心理健康發展。
2、加強父母與子女的心靈溝通。與孩子溝通的目的就是通過與孩子密切的接觸、談話、交流情感去了解他們，發現他們心理發展的特殊性規律。這之中最主要的方式是談話，這就要求父母通過談話發現孩子最感興趣的話題、最關心的事件，跟孩子談真實的感情，而非日常生活的寒暄敷衍，從而了解情況，為其提供有指導性的建議，幫助其心理健康生長。
3、平穩和諧的家庭環境。孩子的健康成長，離不開父母的關心愛護，乙個平穩和諧的家庭環境會給孩子的成長帶來巨大的幫助；而乙個不安定、不具安全感的家庭，孩子怎麼會受到很好的關心愛護，乙個幼小的心靈又怎麼會健康茁壯地成長？所以必須使孩子感到家庭的溫暖，即便是離異的家庭，也應當充分地關心孩子，讓其有充分的自信，感覺到自己永遠是父母最愛的人，這樣才能使其心情愉快地學習，完成好自己的學業。
4、良好的教育方式。父母的教育方式有兩種對立的狀態，堅持和動搖，僵硬和溫柔，父母堅持用溫柔的態度，孩子易於形成良好的行為和穩定的情緒；搖擺的溫柔，孩子易學會鑽父母的空子，利用父母管理的差異，形成狡猾的心理；堅持但方法僵硬；孩子處於兩難和無論如何都是錯的境地。天長日久，不恰當的教育方式就會使孩子形成不健康的心理，所以良好的教育方式也能促進孩子的心理健康發展，很好地完成其學業。
5、有針對性地進行心理健康教育。社會是複雜的，學校進行的心理健康教育不免具有大眾化的一面，針對每乙個孩子又有其特殊性，父母與子女接觸是最多的，根據平時的觀察可以發現更多在其成長中的不同階段而出現的不同心理問題，父母通過採用積極認同和理解的方法，而非簡單地進行是非判斷，有針對性地進行心理健康教育，可以讓孩子少走彎路，從而更好地把精力用於學業。
6、用自己健康的心態、良好的素質薰陶孩子。「父母是孩子的鏡子」，意即在孩子成長過程中，父母始終起著導向、楷模作用。魯迅也說過，「即使是父母之間的對話，其實也是做給孩子們看的」。
因此，在家庭這個孩子最重要的學校裡，作為教師的父母首先應以自己健康的心態，譬如自信、寬容、謙和、樂觀等，以及正直、民主、守法、敬業的良好素質，潛移默化，言傳身教，來薰陶和引導孩子，讓他能在日積月累中不由自主地仿效著父母，並形成心理定勢，直至自覺做到。乙個動輒棄家離去的父母，卻要求孩子忠實地守家，這樣的教育無疑是徒勞的。
7、用自己成熟的人生、豐富的閱歷影響孩子。中學生正處漸趨成熟的時期，父母若以乙個已在社會上獲得充分磨練、能駕馭世事，特別是擁有豐富閱歷的「成熟者」的形象出現，既能使他們將父母引為榜樣和知己，更能促使孩子自覺爭取成熟。父母不必諱言曾經的失敗，這可以作為豐富閱歷的一部分，對他們實施間接的"挫折教育"，父母也不必迴避正進行著的努力，作為展示自己成熟的一面來影響、教育孩子。
千萬不要在他們面前表現出自暴自棄、絕望厭世。父母的形象一旦在孩子心目中坍塌，他對家的留戀已經打了折扣，冒出離家出走的念頭當不無可能。
8、用自己平等的態度、誠懇的言行尊重孩子。中國青少年研究中心副主任孫雲曉指出：「沒有尊重，就沒有教育」。
但在中國的傳統中，不認為兒童與成年人一樣擁有同樣的權利。在這裡，需要指出的是，中國傳統家庭教育觀中，作為家長的父母無疑有著不容置疑的權威，孩子只有言聽計從，很難達到平等，極難做到真正的互相尊重。實際上只有用平等的態度、誠懇的言行，讓孩子獲得尊重，孩子才會與你溝通心靈，才會將心裡的煩惱痛苦告訴你，才能讓父母獲得解除孩子苦惱的機會，誠懇勸說，從而打消孩子離家出走的念頭。
9、用自己細心的觀察、周詳的分析關注孩子。表面上看，中學生的離家出走是突然間發生的，其實不然，它還是有一些先兆的，比如偏激的言行、忽變的情緒等。對此，父母應以及時地了解孩子，細心的關注予以洞察，並周詳、準確地分析其偏激言行的根源，做到早期預防。
一般說來，母親的觀察較細，父親的分析比較準確，因此，雙親應及時互通情況，切不可因雙方意見不一而放鬆警惕，更不可因「沒有時間、沒有精力」而疏於關注和分析，導致孩子在某一偶發因素的影響下，「突然」出走。
10、用自己適度的評判、恰當的約束教育孩子。中學生在成長過程中，有時因各種因素染上一些壞習慣，如偷懶、撒謊、欺侮弱小、結夥逃課等。父母對此應有明確的評判，什麼是好、什麼是壞，鄭重其事、一清二楚地告訴他們，並給予恰當的約束，如禁止、批評、承認錯誤等，不該模稜兩可，甚至有意無意地攛掇慫恿。
他們的自覺性一般較差，未予應有管束，難免言行走偏乃至性格缺陷、心理畸變，離家出走正是其品行障礙的一種具體表現。有的父母為了不讓他們「受委屈」，過度寵愛，百般放任，致使他們良莠不分，無法無天，反而導致他們在遇到必須承擔責任、面臨一定壓力的時候退避三舍，離家出走。
11、用自己足夠的耐心、科學的幫教矯治孩子。一旦他們已有種種偏激言行、反常表現時，父母應在及時洞察的前提下，以足夠的耐心、對症下藥式的科學方法，幫教矯治他們，如促膝長談、真心理解、曉之以理、動之以情，並針對他們目前所處困境和性格弱點，幫其梳理分析，**改正途徑，循序漸進，逐步糾偏，切不可隨意地「打、罵、關」。越是簡單粗暴的做法，就越使孩子走極端，一有機會，反而出走。
有些曾經離家出走的孩子在自動回家後，竟遭到父母的橫加責難、嚴厲體罰，產生懼怕和絕望的孩子便趁父母不備，再度出走，從此蹤影全無。
12、用自己及時的阻止、堅決的行動挽救孩子。當父母發覺一時糊塗、一時義憤的孩子將要或已經衝動地離家出走時，必須採取果斷措施，堅決阻止、及時尋找，絕不可與孩子賭氣，任其離家。
13、不要溺愛要關愛。古人說：「雖曰愛之，其實害之；雖曰愛之，其實仇之。
」這是對「溺愛」一詞的最好註解。家庭過分溺愛的孩子或怕苦、怯懦、經不起挫折；或依賴性強，缺乏獨立發展意識；或驕橫、霸氣；或胸無大志，不思進取。總之，溺愛百害而無一利。
14、不要放任要關注。放任就是家長對孩子的所作所為不聞不問，不管不顧，放任自流。致使孩子不能安全度過青春危險期。所以，作為家長對於處在青春危險期的孩子，要特別關注。
15、不要管制要情制。一些家長知道家庭教育的重要，但是教育的方式方法不當，經常採用打罵、訓斥、嚇唬等簡單粗暴的手段來管制，或者把孩子禁錮在家裡，不讓孩子與外界接觸，致使孩子膽小怕事、性情孤僻、缺乏處理人際關係的能力，有的還會性格粗野暴躁，嚴重地影響了孩子的健康成長。情制，就是提倡父母用慈愛去感化，用心去教育。
當孩子犯錯誤的時候，幫助孩子分析原因、指出危害，或拿出指導性意見；當孩子和父母發生爭執時，要肯於放下「尊嚴」，孩子對就服從，孩子不對要耐心說服，要和孩子建立平等、互助的朋友式關係，和孩子一起成長。當孩子學習成績不理想時，不惡語中傷，不用自暴自棄的心態疏遠、冷落孩子，而是親近他，安撫他、鼓勵支援他克服學習中的障礙。同時要正視孩子的學習能力，在公升學與就業問題上不逼孩子擠獨木橋，給孩子營造乙個寬鬆和諧的家庭環境。
另外，要支援孩子與同學交往，一旦孩子跟壞孩子交了朋友，不要簡單地橫加干涉，而要耐心指點，讓孩子學會共處，這也是生存能力之一。
初中生家庭教育心得
1 注重發揮家庭的教育功能。教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能放棄自己的責任 同時，父親和母親要為對方承擔教育責任創造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應單方獨攬 大權 只有在父母共同承擔教育責任 對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發揮家庭的教育功能。2 多給孩子一些表揚...
初中生家庭教育的方法
導讀初中生家庭教育的方法 中學生處於人生的青春歲月，開始擺脫幼稚，逐步走向成熟，同時又處於人生的十字路口，面臨人生道路的選擇和開拓。家長在這個階段能為孩子做些什麼呢？初中生家庭教育有方法可循嗎？一 要學會賞識孩子，對孩子有信心。尤其在學習上，要鼓勵孩子獨立地去完成學習任務 不要去充當孩子的拐杖，不要...
初中生家庭教育問題
初中生的教育，是乙個很大的題目。對家庭教育，許多家長問 有什麼好辦法？有什麼靈丹妙藥？沒有靈丹妙藥。每個家庭不一樣，每個孩子不一樣，對這個家庭 這個孩子成功的具體做法，換乙個家庭 乙個孩子，不一定就有效。但可以有一些一般的大原則。第一條原則，父母以身作則。這是老生常談，但是還要談。子女身上反映出來的...