作者：李春長劉錫光
**：《中學數學雜誌(高中版)》2023年第05期
1引言隨著大資料時代的到來，資料分析能力在高中數學教育中顯得愈發重要.《義務教育數學課程標準》（2011）在課程設計思路中指出：「資料分析觀念包括：
了解在現實生活中有許多問題應當先做調查研究，收集資料，通過分析做出判斷，體會資料中蘊涵著資訊；了解對於同樣的資料可以有多種分析的方法，需要根據問題的背景選擇合適的方法；通過資料分析體驗隨機性，一方面對於同樣的事情每次收集到的資料可能不同，另一方面只要有足夠的資料就可能從中發現規律.資料分析是統計的核心.」[1]
資料分析與概率是我國義務教育和高中「數學課程標準」的主幹內容，從資料分析觀念到高中的資料分析能力，如何發展學生的資料分析能力，受到數學教師的廣泛關注.然而，在實際教學中，不少師生把資料分析等同於代入公式進行計算，這就使學生失去了感知資料、認識資料、探索與發現規律的機會[2].筆者通過對2023年全國卷相關試題展開分析，探索高考對學生資料分析能力的評價規律，希望引起我們重視對於學生資料分析能力的培養.
2樣例例1投籃測試中，每人投3次，至少投中2次才能通過測試.已知某同學每次投籃投中的概率為06，且各次投籃是否投中相互獨立，則該同學通過測試的概率為（）.
a.0648b.0432c.036d.0312
（2023年理，全國卷ⅰ，4）
析解本題主要通過學生對於有關「事件」的概念的理解考查學生的資料分析能力.「事件」是概率統計中的重要概念，學生通過對所求問題的分析可知，通過測試的條件為2次或者3次命中投籃，將兩個情況的概率求和就可以得到正確答案a.另外，也可以通過求其對立事件（0次或者1次命中投籃）的反面，得出正確答案.
資料分析系統在品類管理的作用
乙個醫藥零售連鎖企業要創造品牌，必須給顧客展現乙個 品種全 低 服務好 的良好形象。所謂的 品種全 就是顧客熟知的商品基本備齊，同時要針對不同的顧客群體有不同 帶的商品相適應。這樣我們就要分析每乙個小類的 帶商品 對顧客的購買影響，為我們的新品引進以及定價策略提供依據。但是 品種全 又會帶來另外乙個...
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網路輿情中的大資料分析方法研究
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